2019安徽公務(wù)員考試申論備考：提出對策找準(zhǔn)立場

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　　提對策，一般要明白從哪個角度、哪個身份處提對策。要不然容易出現(xiàn)對策與題目所給身份不配備或者一道題目幾條對策就有幾種不同的身份的問題。為了保證申論中提出對策時，大家不會在身份上面張冠李戴，特對提出對策題中提對策身份的不同情況予以總結(jié)。

　　其實提出對策題，命題人所給提出對策的身份一般只有兩種——政府、非政府。當(dāng)然在具體操作中也有一些細(xì)節(jié)值得注意。

　　一、政府身份

　　什么時候提對策是政府身份呢?兩種情況：

　　第一，題目明確告知提對策時的身份是政府工作人員。例如，假如你是一名市政府工作人員，針對材料里面反映的招工難問題，提出解決辦法。題目明確給出提出對策的身份為“政府工作人員”，說明身份為政府身份。

　　第二，題目不給身份，默認(rèn)給的政府身份。例如，針對材料里面反映的農(nóng)工子女入學(xué)難問題，請你提出解決思路。題目沒有說是從哪個身份角度提對策，統(tǒng)統(tǒng)默認(rèn)為政府，因為畢竟各位同學(xué)要考的是公務(wù)員，而招聘公務(wù)員的目的是為了幫助政府解決問題，所以需要從政府身份角度去考慮提出對策。

　　如果是政府身份提對策有什么需要注意的呢?

　　政府身份就要求考生在提對策的時候需要站在政府或者是整個國家的角度，去思考和談?wù)�府�?yīng)該怎么做。所以提對策時，不能說個人應(yīng)該如何做，企業(yè)應(yīng)該如何做，而是政府應(yīng)該如何做。

　　二、非政府身份

　　提出對策，給定非政府身份，未必要求大家站在非政府的角度提出對策。

　　第一種情況，站在非政府身份的角度提出對策。例如，假設(shè)你是高校思政課改革小組的一名工作人員，請根據(jù)給定資料，談?wù)勅绾胃�好地發(fā)揮高校思政課的重要作用。這道題目給的身份是“高校思政課改革小組的一名工作人員”，這很明顯是一個學(xué)校工作人員，要發(fā)揮高校思政課的作用，說明必須從學(xué)校的角度，也就是身份所限制的權(quán)限范圍比較狹窄地提出方案。這種情況需要站在非政府的身份角度提出解決問題的方案。

　　第二種情況，站在政府角度提出對策。這種情況比較特殊，適合于題目給定非政府身份，但是要求給政府主管部門提建議，供政府主管部門參考的提出對策題。例如，假設(shè)你是一名農(nóng)村支教人員，請就當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)存在的希望小學(xué)遭廢棄的問題，給上級主管部門提出可行性建議。題目給的是非政府身份“農(nóng)村支教人員”，但是是給“上級主管部門提出可行性建議”，那所提建議應(yīng)該是上級有關(guān)部門應(yīng)該怎么做，所以提出對策其實是從政府主管部門的身份提的。所以只要是非政府身份，但是要給政府部門提出建議的，都應(yīng)該站在政府部門的角度提出對策。

　　所以，申論提出對策題在身份上面只有兩種：一是站在政府角度，二是站在非政府角度。整體來說，站在政府角度的提出對策的情況要更多一些。這就要求大家在做提出對策題時，必須準(zhǔn)確判斷是站在政府角度還是站在非政府角度來提，保證提出對策的方向和角度能夠符合題目實際的要求。

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