2018公務(wù)員時(shí)政熱點(diǎn)：過度商業(yè)化“高考狀元”讓教育迷失

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2018公務(wù)員時(shí)政熱點(diǎn)：過度商業(yè)化“高考狀元”讓教育迷失。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，在今日舉行的2018年全國(guó)普通高校招生考試安全工作電視電話會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生強(qiáng)調(diào)，各地嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。(5月9日中國(guó)新聞網(wǎng))。

“高考狀元”一詞可以說是無(wú)數(shù)學(xué)子夢(mèng)寐以求的榮耀，因?yàn)樗鼧?biāo)志著學(xué)生時(shí)代的巔峰�？山�年來人們對(duì)于“高考狀元”的過分解讀和關(guān)注，造成了許多負(fù)面的影響。例如“狀元樓”、“狀元車”等商業(yè)化行為的出現(xiàn)容易造成學(xué)子價(jià)值觀的扭曲。甚至某些政府學(xué)校也加入其中，大肆宣揚(yáng)本校的“狀元名單”和“高考升學(xué)率”以便提高自身的名氣與門檻方便一些“走后門”的人進(jìn)入來提高經(jīng)濟(jì)收入。一些家長(zhǎng)甚至不惜數(shù)十倍于學(xué)費(fèi)的重金將孩子送入“名校”深造，以上種種問題引發(fā)的社會(huì)輿論真的值得人們深思和教育部門的高度關(guān)注。

“十年寒窗無(wú)人問，一舉成名天下知。”狀元文化和情結(jié)自古以來深植于國(guó)人心中。近幾年看，狀元的概念確實(shí)是被過度炒作，在被不同程度的商業(yè)化。筆者認(rèn)為，“高考狀元”應(yīng)該給社會(huì)帶來更多的正能量，激發(fā)和鼓勵(lì)正在“學(xué)海”中奮斗的青年奮勇爭(zhēng)先，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，絕對(duì)不可以被商業(yè)化的氛圍所籠罩。對(duì)于任何一個(gè)地方政府和教育部分而言，都應(yīng)有責(zé)任禁止一切和“高考狀元”掛鉤的商業(yè)行為。一個(gè)“狀元”及第伴隨而來的是動(dòng)輒百萬(wàn)元豪宅和名車，難免會(huì)給正在努力學(xué)子灌輸扭曲的價(jià)值觀，讓學(xué)子們單純的認(rèn)為一朝“金榜題名”今生便可大富大貴，形成學(xué)習(xí)的目的除了得到金錢別無(wú)所求錯(cuò)誤思想，也埋下了以盲目追求物質(zhì)欲望的種子，這種畸形的思想，必然導(dǎo)致畸形的人生。

另外，狀元本身也是由各種偶然性因素而形成的教育產(chǎn)物，一旦附加大量的商業(yè)化活動(dòng)很容易迷失方向，看不清自己的位置。各種的商業(yè)活動(dòng)也很容易讓狀元們陷在里面，消耗了大量的精力。占據(jù)了原本可以自我提升、準(zhǔn)備大學(xué)生活的時(shí)間。作為培養(yǎng)狀元的搖籃，學(xué)校更不應(yīng)大肆宣揚(yáng)所謂的“狀元論”，教書育人是學(xué)校本職，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才也是學(xué)校育人的目的和應(yīng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。過度炫耀成績(jī)和褒獎(jiǎng)“高考狀元”，不僅令學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍緊張，也可能扼殺其他方面的天賦，除了可以培養(yǎng)更多的“考試機(jī)器”以外別無(wú)他長(zhǎng)，也另許多“望子成龍”家長(zhǎng)們蜂擁而至，不惜重金求學(xué)從而帶動(dòng)攀比學(xué)校的不良社會(huì)效應(yīng)。

與其用各種商業(yè)化的行為來褒獎(jiǎng)“高考狀元”，不如用中國(guó)悠久的文化來為“狀元”們樹立他們?cè)撚械?ldquo;名牌”，方能激發(fā)“狀元郎”以知識(shí)回報(bào)社會(huì)的正能量，帶動(dòng)學(xué)子們求知好學(xué)的更高境界。

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