2018年吉林公務員考試行測技巧：行文脈絡分析之總分文段

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在公務員考試中，片段閱讀所占的比重還是比較大的，在學習的過程中很多的同學反應主旨觀點題也比較難做，其實這種題的關鍵就在抓文段的行文脈絡，掌握作者寫這段話的布局，只要掌握清楚行文脈絡，那么答案就比較好選，行文脈絡中常考的一種，就是總分文段，華圖教育在這里就給大家分析一下總分文段怎么去判斷以及怎么去快速準確找到答案。

在多種行文脈絡中有一些明顯的判定標志詞，但是總分文段往往標志詞語不是很明顯，所以很多學員很頭疼，因此在解決這類題目的過程中一定要注意分析文段的行文脈絡，明確總說體現提出觀點，分說體現論證觀點，總說部分的重點內容即為需要同義轉述的文段主旨，

具體行文可以分為以下三種：

1.提出觀點舉例論證，

文段前面部分給出觀點，后面面部分在舉例子說明該觀點，則觀點句為主旨句，只需要同義轉述總句即可確定答案

例1、公元1616年，莎士比亞與湯顯祖同年逝世。二人都可算作16、17世紀之交的偉大劇作家。二人都愛寫劇本，不過寫法卻不大一樣。比如《羅密歐與朱麗葉》故事臨近結尾，一雙戀人殉情身亡，慘烈的悲劇以雙方家族的和解收尾。和解的意愿的確美妙，只可惜，莎翁用于和解的筆墨太過不經意，仿佛僅僅為了“和解”的概念草草應付收場�！赌档ねぁ防锏亩披惸�，因夢中的相遇而思，而哀，而死，又因此而還生，而圓滿。湯顯祖將筆墨揮灑于愛而不耗損于恨，推敲于柔美而不沉醉于暴力，他筆下的愛，期待、給予、容納、無嗔。 這段文字的主旨是()。

A.闡述莎士比亞和湯顯祖的偉大之處

B.分析《牡丹亭》獨特的寫作手法

C.比較莎士比亞和湯顯祖的藝術風格

D.總結中外古典戲曲的共同點

正確答案：C

解答：主旨概括題，總―分結構，文段前三句話是總述，點明觀點：莎士比亞和湯顯祖是同時代的偉大劇作家，但是二人的劇本寫法不一樣。之后的內容是分說，以《羅密歐與朱麗葉》和《牡丹亭》為例，具體比較二者藝術風格的不同。提出觀點、舉例論證。因此，只有C項完整地概括了文段的主旨。A項的“偉大之處”僅在第二句話中提到，偏離了文段的主旨。B項只提到了《牡丹亭》，過于片面。D項，文段的主體是莎士比亞和湯顯祖，“中外古典戲劇”無端擴大了主體范圍，且“共同點”表述有誤，文段主要說的是不同之處。

2.提出觀點 原因分析，

文段前面給出作者觀點，后文在分析原因或者解釋說明，則觀點句為主旨句。

例2.生命意義的問題不可能還原為經驗研究。如果所有認識論上的問題都可以由科學探究在實踐中得到解決，那么，我們可能會覺得，即使所有這些問題在一覺醒來都得到了解決，這仍然與生命的意義這一問題毫無瓜葛，與美好的人類生活究竟包含著什么這個問題無關。這段文字所表達的主要意思是( )。

A、 認識論的問題可以通過經驗研究獲得解答

B、 科學的進步并不必然帶來美好的人類生活

C、 生命的意義就是使人類生活變得更加美好

D、 尋求生命的意義無法使用科學探究的方法

【正確答案】：D

【解答】：本題考查主旨概括。文段為總分結構。首句提出自己的觀點“生命意義的問題不可能還原為經驗研究”，后文給出了具體的解釋，也就是說，想要探究生命的意義，如果是想要通過科學探究在實踐中獲得的話，最終的結果可能是我們還是無法知道生命意義在何處。提出觀點、原因分析，所以首句概括主要說的就是科學探究的方法無法為我們解答生命的意義的問題，故本題選D。

3、提出觀點 具體說明，

文段首句部分給大家一個作者觀點，后文圍繞觀點在具體分析，則首句同義轉述為要選擇答案。

目前，研究人員尚不能確定，是先有抑郁癥，還是先有沉溺網絡，但有一點肯定的，即兩者之間是一種惡性循環(huán)。抑郁癥可以使青少年更加沉溺于網絡，有抑郁癥狀的青少年基本沒有生活目標，網絡游戲中獲得的虛擬獎勵對他們來講很有吸引力，雖然網絡世界四通八達，但沉溺其中的青少年內心卻異常孤獨。這段話支持了這樣一種觀點，即()

A.抑郁癥和沉溺網絡兩者之間存在一種惡性循環(huán)。對青少年的負面影響極大

B.網絡世界四通八達，但沉溺其中的青少年內心卻是異常的孤獨

C.抑郁癥可以使青少年更加沉溺于網絡世界

D.有抑郁癥狀的青少年基本沒有生活目標，網絡游戲中獲得的虛擬獎勵對他們來講很有吸引力

【正確答案】：A

【解答】：:根據提問可知此題是表面主旨題。文段構成總—分結構，首句中用一個“但”字引導出材料主旨，即抑郁癥和沉溺網絡之間是一種惡性循環(huán)，之后具體分析兩者之間的關系。提出觀點、具體說明，A項表述正確。B項僅體現“沉溺于網絡”這一點，C項強調的是“抑郁癥”這一點，都不夠全面;D項僅是客觀事實，并沒有體現文段重點強調的抑郁癥和沉溺網絡間的惡性循環(huán)關系，予以排除。故正確答案為A。

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