2018河北公務(wù)員申論備考：如何寫(xiě)出高分作文

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　　華圖教育申論專家告訴你，如何寫(xiě)出高分作文。先前我們學(xué)習(xí)過(guò)一種寫(xiě)作的模式，就是1+3模式，就是一個(gè)中心論點(diǎn)，三個(gè)分論點(diǎn)的模式。(不懂1+3模式的，可加陳老師微信號(hào)chenjf98獲取相關(guān)文章。)本篇文章是另外一種模式，也就是圍繞一個(gè)話題，多個(gè)角度去分析，整篇文章都在表達(dá)觀點(diǎn)，分析問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策，都是作者的觀點(diǎn)，最后層層深入，引出最終的一個(gè)觀點(diǎn)就是把快樂(lè)還給孩子。

　　以下為華圖教育申論專家解析：

　　【時(shí)事評(píng)論】把快樂(lè)還給孩子

　　文/姜辰蓉

　　標(biāo)題：論點(diǎn)型標(biāo)題，我們說(shuō)，標(biāo)題最好體現(xiàn)觀點(diǎn)，很多同學(xué)喜歡寫(xiě)論題式標(biāo)題，比如論雷峰塔的倒掉，因?yàn)樯暾撟魑拈喚頃r(shí)間短，要凸顯你的觀點(diǎn)，所以最好的標(biāo)題是論點(diǎn)式標(biāo)題。當(dāng)然也可以用對(duì)策+目標(biāo)式標(biāo)題，如弘揚(yáng)黃河精神，振興中華民族魂。

　　如果有人問(wèn)，這個(gè)世界上誰(shuí)是最忙碌的人?千百個(gè)人可能會(huì)有千百種答案。如果有人問(wèn)，誰(shuí)是最不該忙碌而忙碌的人?不少人的回答可能是一樣的：孩子。

　　開(kāi)頭：設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引起讀者思考，當(dāng)然也可以用追問(wèn)式開(kāi)頭，如：征地之痛何時(shí)休征地之痛，是近年來(lái)農(nóng)村矛盾中難解的一大癥結(jié)。沖突、上訪、打官司，甚至演變成駭人聽(tīng)聞的暴力侵地事件。為什么一些商家、資方能夠有恃無(wú)恐地組織制造殘忍、血腥的砍殺守土農(nóng)民的慘劇?為什么一些地方政府官員面對(duì)暴力侵地袖手旁觀、面對(duì)村民訴冤無(wú)動(dòng)于衷?為什么有那么多的政策條文可以規(guī)范操作，有那么多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可資借鑒汲取，有那么多的民眾呼聲足以引起警醒，而由征地衍生的事件、禍亂仍在接連上演?這難以承受的征地之痛，有沒(méi)有解?誰(shuí)來(lái)解?怎么解?

　　大大的書(shū)包，匆忙的腳步，仿佛是當(dāng)下孩子的標(biāo)配。我總在路上看到，家長(zhǎng)拉著孩子步履匆匆，奔赴在各種“輔導(dǎo)班”“興趣班”轉(zhuǎn)場(chǎng)的路上。我常在快餐店中看到，或小學(xué)生、或中學(xué)生，把書(shū)本攤開(kāi)在桌面上，奮筆疾書(shū)，旁邊放著還未吃完的餐點(diǎn)。我曾在電梯里看到，一個(gè)六七歲的小女孩，因連續(xù)趕場(chǎng)，哭著說(shuō)“好累呀”……

　　引出問(wèn)題，通過(guò)舉例，比如奔赴在各種“輔導(dǎo)班”“興趣班”轉(zhuǎn)場(chǎng)的路，指出當(dāng)前繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)剝奪了孩子的快樂(lè)，通過(guò)舉例說(shuō)明，進(jìn)行進(jìn)一步說(shuō)明。

　　在“70后”“80后”的記憶中，不少人童年時(shí)光是多姿多彩、快樂(lè)悠長(zhǎng)的。藍(lán)天、白云、桑葚、沙包、皮筋、知了、蛐蛐……是童年最重要的組成部分，也是最不可磨滅又回味無(wú)窮的記憶。而“00后”尤其是“10后”，當(dāng)他們長(zhǎng)大，童年的符號(hào)會(huì)不會(huì)只剩下寫(xiě)不完的作業(yè)和上不完的輔導(dǎo)班?回味童年的感覺(jué)，會(huì)不會(huì)充滿疲憊，充滿無(wú)奈?

　　引出問(wèn)題，通過(guò)與過(guò)去時(shí)間上的對(duì)比，進(jìn)一步舉例說(shuō)明，當(dāng)前孩子童年生活枯燥疲憊。

　　跟許多家長(zhǎng)聊天，他們表示，從小學(xué)開(kāi)始，孩子在學(xué)校課程和家庭作業(yè)之外，至少報(bào)有語(yǔ)、數(shù)、外三個(gè)輔導(dǎo)班，加上畫(huà)畫(huà)、舞蹈、鋼琴等興趣班，每天都要爭(zhēng)分奪秒，周末更像打仗一樣。整個(gè)家庭圍著孩子轉(zhuǎn)，而孩子成了高速旋轉(zhuǎn)的陀螺。這樣的節(jié)奏，家長(zhǎng)尚感疲累，何況孩子。

　　指出問(wèn)題，與第二段相似。第2-4段，是問(wèn)題分析。

　　更讓人擔(dān)心的是，過(guò)度壓制、提前透支會(huì)不會(huì)讓孩子喪失感受世界、從容生活的能力?會(huì)不會(huì)讓孩子失去探索的興趣、前進(jìn)的動(dòng)力?我們相信，一個(gè)人的成長(zhǎng)自有其規(guī)律，童年應(yīng)該有童年的樣子，孩子應(yīng)該是天真的、活潑的、快樂(lè)的，他們的心靈應(yīng)該是開(kāi)放的、自由的、充滿好奇和善意的，而不應(yīng)該是焦慮的、競(jìng)爭(zhēng)的、患得患失的。我們并不是反對(duì)課外班，我們只是希望孩子能夠在快樂(lè)的環(huán)境中更全面地成長(zhǎng)。

　　進(jìn)一步分析問(wèn)題的嚴(yán)重性，帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　顯然，腳步匆匆的童年，責(zé)任不在孩子，而在為他們構(gòu)筑童年的成年人和社會(huì)文化環(huán)境。

　　該段落一句話，總括性語(yǔ)言，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。在于外在的成人環(huán)境的影響。

　　一句“不要讓孩子輸在起跑線上”，激起家長(zhǎng)無(wú)盡的擔(dān)心和焦慮。成人社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)勝劣汰的叢林法則滲透到孩子的世界，推動(dòng)他們不斷疾行，辛苦奔波。而所謂的“起跑線”也在不斷提前。“早一步”“快一步”“一步落后，步步落后”，是許多家長(zhǎng)的心態(tài)。學(xué)齡前兒童就要承受一些與其身心條件極不相稱的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，是成年人在不斷給孩子們的負(fù)擔(dān)“做加法”，給孩子們的快樂(lè)“做減法”。

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