2018年內蒙古公務員考試申論：提出對策答題策略

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2018年各省公務員考試備考在即，申論是難點，本文就重點介紹提出對策題的相關特點及答題技巧，為考生備考指明方向。希望能幫助到備戰(zhàn)2018年內蒙古公務員考試的考生們！

一、題型特點

1、考法靈活多樣

提出對策常見的三種考法概括-對策、流程類對策、修改對策在國考真題中均有體現(xiàn)。

常規(guī)的概括-對策題出現(xiàn)頻率較高。2012地市題，要求我們概括出行存在的問題并提出解決建議;2011地市第三題，簡要分析希望小學遭廢棄的原因，并提出解決希望小學遭廢棄問題的具體建議屬于同一類型。精準概括，繼而綜合運用多個對策來源，恰當解決問題。

相對特殊的流程類對策題出現(xiàn)在2012年副省第三題。材料1中反映的問題需要作為某市政府職能部門的工作人員去處理，按照流程先后、考慮權限范圍，妥善解決問題是解題的核心方向。修改對策則是出現(xiàn)在較早的2009年。給定材料中“四點對策”內容上、表述上都存在問題，請指出這份“對策”存在的問題并提出修改意見。實際上要求考生，界定并解決“對策”中的問題，提出真正正確合理的對策。

2、題目邏輯縝密

我們對副省以及地市大綱進行總結發(fā)現(xiàn)：我們解決問題之前已經具備了一定的知識、實踐，生活體驗等前提，結合材料發(fā)現(xiàn)和界定問題，進而對可能的對策進行評估、權衡、分析、判斷，最后才提出解決問題的方案。這實際上描述了我們解決對策題的主要思維過程。

在具體的題目中，這樣的思維過程也確實得到充分體現(xiàn)，可謂嚴絲合縫。例如2011年地市第三題希望小學遭到廢棄原因其中之一是生源減少：全國小學在校生數(shù)量減少。按照我們的問題反推對策，簡單得到：增加生源。增加全國小學生生源。此時，經過評估發(fā)現(xiàn)：單純的增加生源可能涉及到人口、生育問題。單純?yōu)榱俗屜Ｍ�小學不遭到廢棄去生育，這樣的對策可行性、合理性確實太差。因此，我們不能如此簡單機械推導，故而放棄。這個例子充分體現(xiàn)了國考題目設計嚴密性，與大綱描述高度契合，的確可以測查考生的綜合能力。

二、答題技巧

1、審題需注意的關鍵要素

在提出對策的題干中，像作答范圍、對象、問數(shù)、字數(shù)等常規(guī)要求我們不再多說，這里重點說一下一個特殊要素“身份”。身份即出題者在題干中給考生設定的假定身份，用此來作為考查或迷惑考生信息。根據(jù)以往出現(xiàn)過的真題，“身份”可以分為兩種，一種是“委婉建議者”，一種是“親力親為者”。

“委婉建議者”即只需要提建議，別人負責執(zhí)行，所以這種情況下無論身份是什么，對作答不會產生影響。例：“給定資料4”反映了T市市民出行中存在的許多問題，假定你是市交管局聘請的觀察員，請就這些問題提出解決建議，呈送市政府有關部門參考。

“親力親為者”即這個工作就是指定“你”來干，所以這時候需要綜合考慮自己這個身份所能調動的資源并分清事情的輕重緩急來處理。例：“給定資料1”反映的問題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門的一名工作人員，領導安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。

2、把握對策來源，尋找相關要點

對策的來源可以分為直接對策和間接對策。直接對策是材料中有的經過簡單歸納概括就可以直接使用的。一方面可以從政府的政策文件中直接找;另外也可以根據(jù)對策詞(應該、要、必須、需要、建議、提議等)中找。

間接對策則主要是根據(jù)材料中的信息來推�？偨Y，一方面，可以根據(jù)問題原因推，將問題本身或者問題產生的原因解決掉對策自然就有了;另一方面是根據(jù)別人的經驗教訓推，見賢思齊，見不賢而內自省說的就這意思，別人好的做法就學習，不好的做法就引以為戒。

3、做好加工，條理呈現(xiàn)

在找完要點之后需要在內容層面對要點進行整合，避免有明顯的重復。內容整合時仍然可以按照“同義法”、“同范圍法”和“同主體法”來操作。最終在形式層面按“總分”結構呈現(xiàn)。

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