2018年上海公務(wù)員考試：申論貫徹執(zhí)行如何奪取高分

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貫徹執(zhí)行題自2010年以后便備受青睞，又以題型新、難度大、分值高而著稱，對(duì)考生來(lái)講，不但難以掌握其出題意圖，更是感覺(jué)做題時(shí)無(wú)從落筆——泛泛地讀完材料之后，毫無(wú)思路。貫徹執(zhí)行題，除了找點(diǎn)之外，對(duì)行文邏輯，材料內(nèi)容的要求則更高，是得到高分的基礎(chǔ)。這就離不開(kāi)對(duì)開(kāi)頭，主體與結(jié)尾的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。在此，華圖教育就剖析一下貫徹執(zhí)行題幾種不同類型的開(kāi)頭。

貫徹執(zhí)行題常見(jiàn)的開(kāi)頭有四種形式，問(wèn)題式、目的式、影響式、背景式四大類型。

一、問(wèn)題式開(kāi)頭

所謂問(wèn)題式開(kāi)頭即概括材料中的問(wèn)題，交代事由。比如，現(xiàn)在要寫(xiě)一篇關(guān)于節(jié)約用水的倡議書(shū)，就可以從材料中尋找用水問(wèn)題相關(guān)的表述。比如：“中國(guó)是一個(gè)水資源匱乏的國(guó)家，水資源分布南北不均、季節(jié)性強(qiáng)，人均水資源占有量有限，水資源匱乏已經(jīng)成為抑制多個(gè)城市發(fā)展的瓶頸，因此，我們向全體市民發(fā)出倡議：”。從材料中尋找歸納相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)而引出發(fā)文事由。如果在材料中同時(shí)交代了問(wèn)題造成的影響和危害，也可以在開(kāi)頭中提及。如：2014年吉林省乙級(jí)真題的第三題，寫(xiě)一份請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育部減負(fù)的公開(kāi)信，我們的開(kāi)頭就會(huì)寫(xiě)到：“中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，在很多地方出現(xiàn)了‘撕書(shū)’和‘跳樓’等極端事件。我國(guó)中小學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)造成的睡眠不足不但會(huì)影響孩子的身體健康，同時(shí)會(huì)對(duì)孩子的人格造成損害，因此，我們希望廣大家長(zhǎng)能夠配合教育部完成減負(fù)的工作。”

二、目的式開(kāi)頭

所謂目的式開(kāi)頭即交代發(fā)文目的，進(jìn)而引出發(fā)文事由和文種常用語(yǔ)，廣泛用于不同類型的事務(wù)性文種。比如，我們要寫(xiě)一篇關(guān)于召開(kāi)本市食品安全部門工作會(huì)議的通知，就可以將保護(hù)食品安全的相關(guān)目的進(jìn)行整合。比如：“為了保證本市市民的餐桌安全，保障食品安全工作的全面、健康、穩(wěn)健發(fā)展，本市食藥監(jiān)局牽頭，聯(lián)合多專業(yè)職能部門招開(kāi)‘全市食品安全全部門工作會(huì)議’，會(huì)議具體相關(guān)事項(xiàng)通知如下：”，從材料中尋求與主題詞相關(guān)的目的，進(jìn)行羅列和整理，進(jìn)而引出發(fā)文事由，完成開(kāi)頭的書(shū)寫(xiě)。

三、背景式開(kāi)頭

所謂的背景式的開(kāi)頭，即通過(guò)概括材料中的現(xiàn)狀和背景，進(jìn)而交代發(fā)文事由的方法。比如，我們?yōu)榱藢?xiě)一篇關(guān)于供銷社發(fā)展的試點(diǎn)工作的匯報(bào)發(fā)言，就可以從材料中尋找與供銷社發(fā)展的一些前世今生，如，“大家好，非常高興能作為發(fā)言代表分享一下當(dāng)前我省供銷社發(fā)展的一些案例。七八十年代，供銷社占據(jù)生產(chǎn)、生活、流通、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域的壟斷地位，然而，改革開(kāi)放后，一度因體制、機(jī)制問(wèn)題導(dǎo)致業(yè)務(wù)萎縮、虧損嚴(yán)重。到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著綜合改革工作的推進(jìn)，網(wǎng)上供銷社試點(diǎn)的開(kāi)展，發(fā)展農(nóng)村電子商務(wù)方面取得初步成效。”進(jìn)而引出材料中關(guān)于文章主體的試點(diǎn)工作。

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