2018年國(guó)考備考：遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞在多種關(guān)聯(lián)詞混用之時(shí)的用法

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上期我們重點(diǎn)講述了遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞在國(guó)考中的使用。一般而言，國(guó)考難度較高，文段相對(duì)較長(zhǎng)。有的題目除了單獨(dú)考查遞進(jìn)關(guān)聯(lián)詞之外，還有的會(huì)將關(guān)聯(lián)詞混合考查。不同的關(guān)聯(lián)詞所呈現(xiàn)出來的邏輯關(guān)系不相同，因此很多考生很頭疼的是一時(shí)之下不知道文段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在哪里。通常情況下，關(guān)聯(lián)詞混用是比較常見的，尤其是把遞進(jìn)關(guān)系和因果關(guān)系混用。

有些文段在進(jìn)行因果關(guān)系論述時(shí)，通常原因的內(nèi)容闡釋比較長(zhǎng)，并且內(nèi)部有其他關(guān)聯(lián)詞如遞進(jìn)。這種情況下，因?yàn)樵�因分析的部分是在進(jìn)行解釋說明，所以通常原因分析不重要，所以位于原因分析的遞進(jìn)關(guān)系是不重要的。

例如：日常飲食不要片面追求動(dòng)物性蛋白，而應(yīng)當(dāng)以大豆蛋白替代部分動(dòng)物性蛋白，因?yàn)榇蠖沟鞍撞粌H能滿足人體成長(zhǎng)需要，而且沒有高動(dòng)物性蛋白膳食的副作用，能幫助我們疏通心血管，保護(hù)心臟健康。與低脂肪飲食izi配合，每天攝入二十五克大豆蛋白可降低患心臟病的危險(xiǎn)。這段話主要是針對(duì)什么問題闡述觀點(diǎn)的( )。

A.高動(dòng)物性蛋白膳食有副作用

B.必須疏通心血管，保護(hù)心臟健康

C.日常飲食結(jié)構(gòu)中動(dòng)物性蛋白攝入過大

D.大豆蛋白沒有副作用

這道題答案是選擇C選項(xiàng)。文段中第一句話有轉(zhuǎn)折“而”強(qiáng)調(diào)后面“應(yīng)該以大豆蛋白替代部分動(dòng)物蛋白”。提出觀點(diǎn)之后，后面進(jìn)行原因分析，在原因分析里面出現(xiàn)了“不僅……而且”，但是由于原因不重要，所以位于原因分析的遞進(jìn)也就不重要了。

遞進(jìn)除了與因果聯(lián)用之外，與轉(zhuǎn)折聯(lián)用也是常見情況。這種情況下可以借助于行文脈絡(luò)綜合解題。

例如：教師是今天最需尊重的職業(yè)，也是人性最為光亮的群體，卻又是權(quán)利需要保護(hù)的對(duì)象。一些教師群體的待遇福利較差，健康權(quán)與休息權(quán)得不到保證。值得一提的是，教師很容易成為教育體制弊端的替罪羊。比如，說到教育腐敗，很多人會(huì)把板子打在教師身上，其實(shí)腐敗的多是教育官員，而不是普通教師。更重要的是，由于教育改革長(zhǎng)期滯步不前，應(yīng)試教育無法完成向公民教育轉(zhuǎn)身，也造成很多教師無法擺脫權(quán)力干預(yù)，無法從陳舊保守的價(jià)值觀中走出來，甚至造成很多教師精神人格的“分裂”。 這段話的中心意思是()。

A.教師的權(quán)利沒有得到很好的保護(hù)

B.教師是需要尊重的群體

C.應(yīng)試教育是很多教師精神人格“分裂”的原因

D.教師容易成為教育體制弊端的替罪羊

這道題正確答案是A，第一句話轉(zhuǎn)折之后提出觀點(diǎn)，教師權(quán)利是需要保護(hù)的，后面進(jìn)一步舉例子進(jìn)行論證，從待遇差、體制的替罪羊、改革慢等方面展開論述。后面解釋說明中雖然提到了“值得一提的是”“甚至”等，但是由于都隸屬于舉例論證的輔助地位，因此遞進(jìn)在此并不重要。所以是總分結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是教師權(quán)利需要保護(hù)，換言之是A。

最后，祝各位考生成公上岸。

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