2018國考行測常識備考之巧用數(shù)量思維解判斷題

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　　2018國考行測常識備考之巧用數(shù)量思維解判斷題。公務(wù)員考試的常識判斷模塊，每一年都會有2道題左右直接測查考生對于我國國情社情的了解，也就是大家所熟知的時(shí)政問題。時(shí)政固然需要考生記憶，但有時(shí)候可以借鑒數(shù)量的思維和數(shù)學(xué)的常識來輔助理解，接下來就跟大家聊聊用數(shù)學(xué)的常識做公務(wù)員考試常識判斷題。

　　1.平均數(shù)的概念

　　平均數(shù)是一個數(shù)學(xué)的概念，反映的是一組數(shù)據(jù)的總體情況。指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)。它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項(xiàng)指標(biāo)。但一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)不代表這一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)都跟平均數(shù)相等。平均數(shù)只能代表數(shù)據(jù)集中趨勢。在公務(wù)員常識判斷的考試中，經(jīng)常會涉及的是人均的概念，指的就是按每人進(jìn)行平均計(jì)算，人均是最常見的一種平均數(shù)。同樣的人均代表的是一群人的平均水平，不代表每個個體都能達(dá)到平均數(shù)。

　　2.翻番的概念

　　翻番是數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中常用的術(shù)語之一，當(dāng)然大家在復(fù)習(xí)資料分析的時(shí)候這個概念也是重點(diǎn)之一。翻番指的是數(shù)量加倍。翻一番就是變?yōu)樵瓉淼?倍，兩番就是變?yōu)樵瓉淼?倍，三番就是變?yōu)樵瓉淼?倍。翻N翻，就是變?yōu)樵瓉淼?N倍。這些年的，黨的工作報(bào)告中多次涉及翻番。下面我們來看道題，看常識判斷中怎么把數(shù)學(xué)思維運(yùn)用進(jìn)去。

　　【例】黨的十八大報(bào)告提出“兩個翻番”，到2020年實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。下列關(guān)于“兩個翻番”表述錯誤的是( )

　　A.黨的十八大首次對城鄉(xiāng)居民收入增長提出了量化目標(biāo)

　　B.到2020年我國城鄉(xiāng)居民每人收入預(yù)計(jì)都能夠?qū)崿F(xiàn)倍增

　　C.城鄉(xiāng)居民人均收入翻番是GDP翻番的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

　　D.到2020年我國GDP預(yù)計(jì)將超過2000年GDP的4倍

　　答案選擇B。如果各位考生明了數(shù)學(xué)中關(guān)于平均數(shù)的概念和內(nèi)涵，相信此題的B選項(xiàng)就很容易發(fā)現(xiàn)它在表述上有曲解概念的問題了。十八大報(bào)告中描述的是城鄉(xiāng)居民人均收入的翻番，人均并不代表每個個體的居民收入都會翻番，而是指的是平均水平會翻番。因此B選項(xiàng)不正確。再來看D選項(xiàng)，我們在十八大報(bào)告中談到了2020年比2010年翻一番，其實(shí)我黨對于翻番的使用在黨代會中并不是第一次。黨的十六大提出“2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值力爭比2000年翻兩番”，黨十七大提出“2020年人均國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩番”，黨的十八大提出“國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番”撒，多次黨代會中都有提到，而D選項(xiàng)中所說的我國的GDP其實(shí)就是國內(nèi)生產(chǎn)總值，按照十六大的描述，2020年要比2000年翻兩番，即為原來的四倍。故D選項(xiàng)正確。我黨對于翻番的描述在十八大報(bào)告中第一次提到了城鄉(xiāng)居民收入翻番，A選項(xiàng)也是正確的，對于C選項(xiàng)，國家發(fā)展的根本目的就是人民生活水平提高，也就是居民人均收入的翻番。因此C也是正確的。其實(shí)還有一點(diǎn)要提示各位考生的就是，但凡涉及到時(shí)政的題目，很多情況下要我們有堅(jiān)定的政治立場，但凡是利國利民，與我黨的方針政策，國家的根本宗旨不想違背的話語，一般都是正確的，而且出題人在出題目的時(shí)候也會可刻意去減少在國家大政方針上挖陷阱的可能性，畢竟出題人也是堅(jiān)定政治立場的國家公職人員。

　　公務(wù)員考試的復(fù)習(xí)其實(shí)是一脈相承的，各個學(xué)科都不是孤立的，特別是常識判斷，更是需要大家把日常的知識做個梳理，并輔助其他學(xué)科的思維邏輯，做好備好工作，以上的這些例子希望可以幫到考生找到自己獨(dú)有的解題方法。

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