2018國(guó)考申論概述五義

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2018國(guó)考申論概述五義。有一句俗濫了的話(huà)：“得申論者得天下”。這確實(shí)是老生常談，更被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多少有些商業(yè)廣告意味的、反復(fù)的、津津有味的提起，恐怕已經(jīng)使我們逆反。但是無(wú)可奈何的是，老話(huà)不一定是廢話(huà)。實(shí)際上，恐怕還有一句話(huà)雖比這深刻但也是俗濫了——“申論基本是概述”。不過(guò)同樣，這句話(huà)恐怕也確實(shí)是申論的一個(gè)真理�？墒牵�正像我們?cè)诖髮W(xué)里上了幾千天專(zhuān)業(yè)課，可是還不知道專(zhuān)業(yè)的本質(zhì)是怎么回事一樣，恐怕對(duì)于最最重要的申論概述題型，其基本的含義，很多考生都知之甚少，甚至毫無(wú)概念。這個(gè)事情簡(jiǎn)直太可怕了。

一、“申論基本是概述”

(一)初步見(jiàn)識(shí)概述題

我們先簡(jiǎn)單看看什么是概述題(當(dāng)然有一些申論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的讀者可以略過(guò)此節(jié))：

【例1】：2015年國(guó)考省級(jí)

三、假設(shè)你是制博會(huì)組委會(huì)的工作人員，請(qǐng)根據(jù)“給定資料3”，就本屆制博會(huì)的亮點(diǎn)，草擬一份備詢(xún)要點(diǎn)，供組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)在制博會(huì)開(kāi)幕日的記著通氣會(huì)上使用。(10分)要求：(1)內(nèi)容具體，符合實(shí)際;(2)概括準(zhǔn)確，分條表述;(3)不超過(guò)200字。

【例2】：2014國(guó)考地市級(jí)

二、“給定資料4”反映了轉(zhuǎn)型期青年人在心理方面存在的問(wèn)題，請(qǐng)指出這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在哪些方面。(10分)

要求：全面、準(zhǔn)確。不超過(guò)150字。

【例3】：2012國(guó)考省級(jí)

一、認(rèn)真閱讀“給定資料”，簡(jiǎn)要回答下面兩題。(20分)

1.“給定資料2—6”反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下社會(huì)生活中的種種問(wèn)題，請(qǐng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納。(10分)

要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過(guò)250字。

【例4】：2015年4月份聯(lián)考

1.請(qǐng)根據(jù)“給定資料1”，概括“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”在中國(guó)迅猛發(fā)展所產(chǎn)生的積極效果。(35分)

要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，有條理。不超過(guò)200字。

【例5】：2013年4月份聯(lián)考

例5-1：根據(jù)給定資料3，對(duì)我國(guó)部分制造企業(yè)的兩種發(fā)展方式進(jìn)行概括。要求：內(nèi)容全面，分條作答，200字以?xún)?nèi)。(15分)

例5-2：假如你是政府相關(guān)部門(mén)的一名工作人員，請(qǐng)根據(jù)給定資料1-2反映的新時(shí)代工人面臨的種種問(wèn)題進(jìn)行歸納，并對(duì)解決這些問(wèn)題提出對(duì)策建議。(25分)

(注：聯(lián)考題一般是各省統(tǒng)一材料，但題目可有區(qū)別。這里展示的是不同地方的題目，以示概述題為各省個(gè)地方必考題型之意)

(二)申論基本是概述

首先，每套題中基本都要考。這點(diǎn)人所共知，自不必言。

其次，基本上也是申論的一個(gè)常識(shí)性知識(shí)了：申論大作文題之外的所有題目，包括分析題、應(yīng)用文這些看似和概述相差頗遠(yuǎn)的，其實(shí)也是概述題。

為什么?很簡(jiǎn)單，我們總聽(tīng)說(shuō)過(guò)：申論要會(huì)抄吧。什么叫抄?不就還是要榨取材料么?這其實(shí)也就是概述要做的。所以我們說(shuō)申論其實(shí)可以說(shuō)就兩種題：概述和大作文。

再者，大作文其實(shí)也很需要概述。申論大作文有一個(gè)巨大的秘密：多大程度上，中心思想和具體觀(guān)點(diǎn)都可以從材料中總結(jié)而出;進(jìn)一步，很多材料中素材也頗可為大作文所用，所以即便是大作文其實(shí)也離不開(kāi)“概述”。

二、概述常成糊涂賬

概述題如此重要，但吊詭的是，很多考生、很多培訓(xùn)方都對(duì)此認(rèn)知不清。由此導(dǎo)致眾說(shuō)紛紜，讓考生叫苦不迭。各位看官，如果有上過(guò)各種“培訓(xùn)班”的或者看過(guò)一些線(xiàn)上線(xiàn)下“申論技巧”的，可以回憶一下是否有這樣體會(huì)：關(guān)于概述題，是不是10個(gè)人就有10個(gè)哈姆雷特?比如也許有的同學(xué)看到概述就是要簡(jiǎn)單抄，有的則是說(shuō)要像中學(xué)語(yǔ)文概括段落大意一樣進(jìn)行“總結(jié)段落大意”，還有的說(shuō)是要分類(lèi)歸納，不一而足。甚至更基本的，關(guān)于題型的基本識(shí)別也讓人困惑，為什么有的概述題叫做“概括”?有的叫做“概述”?有的叫做“指出”?有的叫做“歸納”?這些到底是何含義，有何區(qū)別?真正讓我們不少學(xué)習(xí)者情何以堪。

三、概述需要明“五義”

歸根到底，是因?yàn)楦攀黾捌漕?lèi)似的詞，如概括、歸納這些概念具有豐富的含義所致，且他們彼此之間的關(guān)系或差異又比較細(xì)微，再加上一些培訓(xùn)資料一知半解，斷章取義，從而導(dǎo)致眾多歧義和陋見(jiàn)。因此，我們正本溯源，搞清楚在申論中概述到底是何含義。

(一)要點(diǎn)義。

概述首先具有“抓重點(diǎn)”的意思，正如同我們?nèi)粘Ａ奶旎蚓W(wǎng)上段子所說(shuō)的“請(qǐng)說(shuō)重點(diǎn)”。比如材料中提到了扶貧問(wèn)題，用的是記者采訪(fǎng)作為素材，那么一般說(shuō)來(lái)，我們關(guān)心的應(yīng)該是記者發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而不是記者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的經(jīng)過(guò)。實(shí)際上，這也就是善于比較材料或者信息的輕重，判斷輕重也是有很多具體判據(jù)的，但不管怎樣，我們只要能夠站在“政府”或“政府領(lǐng)導(dǎo)”的角度考慮問(wèn)題，就算是抓住了牛鼻子。

例：

在某民辦大學(xué)做管理工作的孫某為了讓從農(nóng)村接出來(lái)的孩子有學(xué)上，在郊區(qū)找了五六家公立小學(xué)。但是，校方要收取1萬(wàn)元到10萬(wàn)元不等的借讀費(fèi)和贊助費(fèi)，這些高昂的費(fèi)用讓孫某感到發(fā)懵。

作答要求：“給定資料”反映了民辦農(nóng)民工子弟求學(xué)中面臨的某種問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)這則材料，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行概括。要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)30字。

此例來(lái)自2011年國(guó)考地市級(jí)第一題，因?yàn)橄抻谄�幅，我們不便整題引用，故摘取其局部。那次提我們應(yīng)該看到其重點(diǎn)就是“但是”后面的部分，其前雖然似乎有“尋找公立小學(xué)困難”之義，但顯然不是答題所需。因此答案應(yīng)為：“公立學(xué)校收取高昂費(fèi)用讓農(nóng)民工家庭難以承受”之類(lèi)。

(二)實(shí)質(zhì)義

實(shí)質(zhì)義就是俗說(shuō)的，有時(shí)候我們看山不能是山，而是要看到更深的內(nèi)涵或蘊(yùn)意。比如材料說(shuō)現(xiàn)在很多人說(shuō)要先搞經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)再談環(huán)境保護(hù)，有人說(shuō)則應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。那么考生應(yīng)該看到這一番材料的本質(zhì)就是“經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式之爭(zhēng)”。另外材料中有時(shí)候據(jù)一些例子，這些例子經(jīng)常需要我們把握住其實(shí)質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單抄材料。

例：一天凌晨，王女士正在家中熟睡，突然被一串急促刺耳的電話(huà)鈴聲驚醒，這一突如其來(lái)的騷擾大約持續(xù)了2分鐘。年前剛剛看完日本恐怖片《午夜兇鈴》的王女士，直嚇得心里“突突”亂跳，她壯著膽子，扭開(kāi)臺(tái)燈一看，只見(jiàn)電話(huà)傳真機(jī)上傳過(guò)來(lái)兩頁(yè)紙，仔細(xì)一看，原來(lái)是一家名叫“電子商匯網(wǎng)”的公司發(fā)送的一份“第十四期電子商訊”。在傳真第二頁(yè)的最后還寫(xiě)著：“如欲取消訂閱，可將回復(fù)傳真給我們。

作答要求：給定資料反映了網(wǎng)絡(luò)給社會(huì)生活帶來(lái)的某種影響，請(qǐng)用不超過(guò)30字對(duì)其進(jìn)行概括。要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明。

這也是某年國(guó)考題的局部，我們想指出：此題最后答案應(yīng)該提煉出“網(wǎng)絡(luò)廣告影響了網(wǎng)民日常生活”，這就是這個(gè)案例的實(shí)質(zhì)。那么具體如何提煉實(shí)質(zhì)呢?限于篇幅，我們暫不詳說(shuō)，但我們希望大家明白這就是為什么有時(shí)候申論概述比較難的原因。

(三)總結(jié)義

實(shí)質(zhì)義還不是最難的情況，概述題有時(shí)候需要我們從很多信息中總結(jié)出共同的本質(zhì)或結(jié)論，這恐怕更是個(gè)挑戰(zhàn)，然而這也是現(xiàn)在考試經(jīng)常要碰到的。

例：在一家外資企業(yè)打工的一名李姓農(nóng)民工說(shuō)：“我們四周是高高的圍墻，還有鐵絲網(wǎng)，戒備森嚴(yán)，好像監(jiān)獄一樣，連上廁所所都限定時(shí)間。”

作答要求：“給定資料”反映了農(nóng)民工打工中面臨的某種問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)這則材料，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行概括。要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)20字。

這是13年聯(lián)考題某概述的局部。此題干中的信息有：圍墻、鐵絲網(wǎng)、上廁所都需要固定時(shí)間等，那么我們應(yīng)該從這些零散的信息中總結(jié)出一個(gè)共同概念：“自由”，實(shí)際上這部分內(nèi)容所反映的觀(guān)點(diǎn)就應(yīng)該是“農(nóng)民工在打工時(shí)缺少‘自由’”之類(lèi)。

(四)歸納義

另外，我們?cè)诟攀鲱}中經(jīng)常還需要進(jìn)行“歸納”，甚至有的題目中經(jīng)常在題目直接就會(huì)要求考生要進(jìn)行“歸納”。

例：2011年國(guó)考地市級(jí)第1.1題：

一、認(rèn)真閱讀“給定資料”，簡(jiǎn)要回答下面兩題。(20分)

1.“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問(wèn)題。請(qǐng)根據(jù)這兩則材料，對(duì)這些問(wèn)題的具體表現(xiàn)進(jìn)行概括和歸納。(10分)

要求：準(zhǔn)確、全面、有條理。不超過(guò)200字。

我們看到上題中的要求是“概括”和“歸納”，須知：申論出題無(wú)廢話(huà)，這里的“歸納”必有其含義。那么歸納在概述題中什么意思呢?請(qǐng)各位看官牢記：就是“分類(lèi)梳理”的意思。具體說(shuō)來(lái)，就是把材料中的零散、雜亂意思能夠適當(dāng)合并、重組，最終分成幾條或幾方面，正如同在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里堆放了很多貨物但是雜亂無(wú)章，如果要?dú)w納就需要把他們分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行堆放一樣。

需要?dú)w納的概述題一般是題目中信息點(diǎn)比較瑣碎、雜亂，這是它和需要簡(jiǎn)單抓重點(diǎn)的概述題的不同。換言之，一個(gè)題目需要我們用到歸納的能力還是其它能力，取決于出題人設(shè)計(jì)的材料。限于篇幅，如何歸納我們就暫不介紹了。

(五)匯報(bào)義

那么我們就特別想知道，“概述”題到底是什么?好，我們來(lái)告訴大家：不管哪種概述，歸根到底就是模擬根據(jù)已有信息，在指定篇幅內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況。因?yàn)橐�求有篇幅限制，所以要抓重點(diǎn);因?yàn)橛械男畔⒉煌笍�，所以需要我們給出本質(zhì)甚至總結(jié);因?yàn)橛械男畔⒘鑱y，所以需要?dú)w納。而這一切，都是為了能夠形成有條理、突出重點(diǎn)的、我們的機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠便于閱讀的東西。這才是概述題的終極真諦!

四、最后寄語(yǔ)各看官

概述題其實(shí)代表著對(duì)材料的起碼加工，因此至關(guān)重要。而其實(shí)概述題又是有著豐富的含義，在不同情況下有不同的要求和處理方法，各位看官只有明白了這個(gè)道理，才能不為浮云遮望眼，只緣身在最高層，知道我們對(duì)于不同他的材料和題目要求，根據(jù)其情況相應(yīng)采用某手段或者綜合施為。當(dāng)然要想進(jìn)一步準(zhǔn)確地對(duì)于適用于哪種概述題之含義的情況作出判斷和操作，還需要考生們進(jìn)一步深入掌握更多的材料和題型，但至少我們不會(huì)再莫名其妙于各種不同的對(duì)于概述題的解讀了，更避免我們?cè)诳紙?chǎng)上機(jī)械操作，從而失去正確的答題機(jī)會(huì)，不是嗎?

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