2018年上海公務(wù)員考試申論文章開(kāi)頭三種優(yōu)化方法

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如果把申論文章比作曼妙的女子，那申論文章開(kāi)頭就如首先映入眼簾的臉龐。得申論者得天下，那失申論開(kāi)頭者失申論，所以申論開(kāi)頭之重要就不言而喻。那又如何讓你的開(kāi)頭在蕓蕓眾生中脫穎而出呢?如何在一兩百字只能奪得考官的注意，從而手下留情呢?考生又如何從流水賬式的開(kāi)頭升級(jí)為有亮點(diǎn)的開(kāi)頭呢?華圖教育提醒您，關(guān)注此篇文章會(huì)讓你受益匪淺。

申論材料一般都是常規(guī)性的材料，也便具備常規(guī)性材料的邏輯，即包含主題、現(xiàn)狀、原因、影響、對(duì)策五大維度。同時(shí)考生在梳理材料的時(shí)候也同樣可以按照這五大維度來(lái)對(duì)申論材料進(jìn)行掌握，從而就引出最常規(guī)而且學(xué)員比較容易掌握的開(kāi)頭方式即轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式開(kāi)頭。

轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式開(kāi)頭在傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)法一般為：好現(xiàn)象(重要性)+問(wèn)題+影響+原因+對(duì)策，可能在寫(xiě)作的過(guò)程中文章的五大維度不會(huì)全部設(shè)計(jì)到，但是可以根據(jù)你對(duì)文章，對(duì)材料的了解程度來(lái)定奪你選取的部分。

例如：德國(guó)政府重視技術(shù)型人才的培養(yǎng)保持了其競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)部分城市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)也提升了企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。而“中國(guó)制造”下的盛昌模式盛極而衰，陷入工業(yè)困境同樣給我們敲響了警鐘，如無(wú)壯士斷腕的決心來(lái)進(jìn)行整改，勢(shì)必對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展造成巨大威脅。企業(yè)的健康發(fā)展離不開(kāi)政府政策的支持，同樣政府的管理工作也需要企業(yè)的鼎力配合，二者唇齒相依。把兩者的力量作用于社會(huì)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，才能提升工人的存在感，才能為幸福民生增磚添瓦。

這一寫(xiě)作方法，主要著眼于你對(duì)材料的了解程度，以及在考試有限的時(shí)間內(nèi)不能聯(lián)想到其他相關(guān)內(nèi)容或案例或理論或名言警句來(lái)解釋、輔佐你所要闡述的總論點(diǎn)。

上文中提到名言警句來(lái)解釋或者說(shuō)輔佐你要闡述的總論點(diǎn)，這個(gè)地方就不得不提一種新形勢(shì)的寫(xiě)作方法，即引言式開(kāi)頭。

引言式開(kāi)頭是考試容易理解但是難以掌握以及把握的一種開(kāi)頭形式，無(wú)非就是在轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式開(kāi)頭的第一句加上符合總論點(diǎn)的名言警句。一般寫(xiě)法為：引用名言警句，抑或文章中的高檔詞句+過(guò)渡句(名言與論點(diǎn)之間的搭橋)+問(wèn)題+原因+影響+對(duì)策(引申出總論點(diǎn))。

例如：《朱子家訓(xùn)》有言“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。人本性的懶惰促使本心的偏差，擁有則會(huì)不在乎，而失去的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。只有心存警惕之念，未雨綢繆，才能更優(yōu)的把握事情的發(fā)展前景。處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的我國(guó)，稀缺的勞動(dòng)力資源導(dǎo)致短缺勞動(dòng)力市場(chǎng)這一亟待解決的問(wèn)題出現(xiàn)。如不及時(shí)解決則會(huì)陷入類似“資源詛咒”、“人口詛咒”的現(xiàn)象。為避免淪為沙子上的王國(guó)，須厲行制造業(yè)轉(zhuǎn)型之路。

如果感覺(jué)轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式開(kāi)頭與引言式開(kāi)頭都是一般意義上需要掌握的開(kāi)頭方式，而沒(méi)有“高深”可言，那就講下一種高檔開(kāi)頭，即空間式開(kāi)頭。

空間式開(kāi)頭是一般考試在考場(chǎng)上不愿花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行雕琢的一種開(kāi)頭方式，但是如果能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言呈現(xiàn)在題本上，則會(huì)給考官眼前一亮的感覺(jué)。一般寫(xiě)法為：國(guó)外/整體好現(xiàn)象/經(jīng)驗(yàn)+中國(guó)/局部的問(wèn)題/不足+原因/影響。

例如：縱觀世界，無(wú)論是美國(guó)因外包浪潮這一主因而引發(fā)的“次貸危機(jī)”，最后決定回歸實(shí)業(yè)這一戰(zhàn)略選擇;還是德國(guó)重視以人為主導(dǎo)的生產(chǎn)，最后使得研發(fā)密集型制造業(yè)能迅速恢復(fù)，都是把制造業(yè)轉(zhuǎn)型作為發(fā)展手段，把提升本國(guó)人才的科技能力與知識(shí)水平最為發(fā)展措施反觀我國(guó)，以犧牲資源環(huán)境和人力資本換取微薄回報(bào)的尷尬境地依然存在。企業(yè)以取得利潤(rùn)為最終目標(biāo)，政府以帶血的GDP“回報(bào)”民眾。當(dāng)務(wù)之急，我們要切實(shí)履行“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的可持續(xù)發(fā)展觀，進(jìn)一步提高工人的存在感，發(fā)揮工人的創(chuàng)造力，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)揮其巨大能量。

華圖教育以上主要就講述了轉(zhuǎn)折遞進(jìn)式開(kāi)頭、引言式開(kāi)頭、空間式開(kāi)頭這三種形式，對(duì)于開(kāi)頭的寫(xiě)法，要求精不要求多，所以大家可以在備考的過(guò)程中主要選擇出適合自己的寫(xiě)作方式。

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