2017國家公務員考試面試備考熱點：校園欺凌

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12月8日晚，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO!》的文章，開始在微信朋友圈等平臺刷屏。

撰文者自稱是北京中關村二小四年級某10歲男孩的媽媽。據她說，11月某日，孩子在學校被兩名同班同學欺凌，同學將有廁紙、尿液的垃圾筐扣到孩子頭上并嘲笑。事發(fā)后，孩子哭著自我清理，卻未向老師報告;回到家說起此事時“抖成一團”“嚎啕大哭”，并出現失眠、厭食、易怒、恐懼上學等癥狀，后被醫(yī)生診斷為急性應激反應。文中指出，孩子從三年級開始就被同學“罵侮辱性外號”。

這位母親還寫道，她向學校及海淀區(qū)教委反映此事，惡作劇的兩個孩子供認不諱。但一名對方家長覺得“就是孩子淘氣”，拒絕道歉。老師定性此事為“就是開了一個過分的玩笑”，并讓她放棄“處理懲戒施暴的孩子、讓施暴者的家長道歉”等四點訴求。

這位母親還表示，在與校領導、班主任等老師的面談中，一位校領導對其“態(tài)度粗暴”，認為“孩子在學校受傷就該學校管，家長不可以有意見”。“我們明明是受害者，只要求學校處理和道歉，為什么要被如此對待?”她說。

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ü 相關評論

@北京市教委負責人表示：“孩子是家庭的未來，也是國家和民族的未來，孩子的身心健康不僅是家長所盼望的，更是教育行政部門工作的重中之重。首都教育系統(tǒng)將從一切為了孩子身心健康出發(fā)的角度，高度重視，主動工作。發(fā)現問題，嚴肅對待，妥善處理。”

@北京大學社會學系教授夏學鑾建議：引導青少年形成正確的是非觀，是家庭教育和學校教育應盡的責任，平時應幫助孩子樹立良好的品格;發(fā)生校園欺凌后，受欺孩子家長應平衡維權和止損，施暴孩子家長應避免放縱和過度責罰;學校應秉持公正、客觀的態(tài)度積極應對，及時對雙方學生開展心理輔導。

@一些法律專家表示：依據目前我國刑法等法律規(guī)定，不滿14周歲的未成年人犯罪，不負刑事責任，但可責令其監(jiān)護人嚴加管教，必要時由政府收容教養(yǎng);對不滿14周歲未成年人的嚴重不良行為的行政處罰措施，也只有收容教養(yǎng)、治安管理處罰和工讀教育;而對未成年人不良或不當行為的教育，則主要依賴于家庭和學校，少年司法領域的制度設計還存在一些問題。

@大多數網友表示：近幾年來曝光了多起校園欺凌和暴力事件，作為家長對孩子在校園的安全非常擔憂，希望從學校、家庭、政府等多方面加強合作及研究，引導孩子如何學會愛和尊重，共同營造一個安全健康的成長環(huán)境。

@人民日報人民時評：容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關的學生。規(guī)則和秩序對于社會組織的構建，對于人與人之間的相處至關重要。如果沒有良好的規(guī)則與秩序，施暴者會變本加厲，本無意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件中，其實沒有旁觀者，在自覺和不自覺中，每個人都會成為秩序構建的一部分。

@中國政法大學青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍看來：當前對校園欺凌事件的處置重點在于通過“零容忍”來防微杜漸。“主要還是執(zhí)行的問題，屬于觀念和理念上的轉變。西方社會采取的是一種零容忍的態(tài)度。這種零容忍不是我們所說

的刑罰，而是對這種事情，哪怕是蛛絲馬跡，也應該給予特別嚴肅的處置。”

ü 模擬題

連日來，經網絡爆出的北京市海淀區(qū)某小學“校園欺凌”事件持續(xù)發(fā)酵，引發(fā)強烈社會關注。對此你怎么看?

ü 參考解析

從藍田縣一個初中女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”留下字條后離家出走，到16歲的福州永泰縣東洋中學學生小黃遭同班同學圍毆至脾臟嚴重出血，再到最近北京海淀區(qū)中關村二小10歲男孩被凌辱……屢屢發(fā)生的校園欺凌事件不但使受欺凌者遭遇嚴重的心理創(chuàng)傷，而且還會影響當事者一生的性格發(fā)展和身心健康。甚至還會對一個家庭造成嚴重的傷害，從而使部分人對教育失去最基本的信賴。

屢次發(fā)生的校園欺辱事件背后折射出來的是教育行政主管部門、學校、老師、家長等各方面的應對和處理此類事件的能力依然嚴重不足。一方面，教育主管部門的政策法規(guī)沒能真正落地生根發(fā)揮作用，也沒有認真消化落實，最基本的校園和諧秩序和規(guī)則還沒能很好的構建起來。另一方面，學校及教師對于校園欺凌事件的有效預防，事件發(fā)生時的及時、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學教育，都還十分缺乏。

校園欺凌事件發(fā)生的成因復雜多樣，干預的尺度也不易把握。因此整個社會對于校園欺凌的危害性和應對方法，亟待在深層認知上提高。更需要政府、學校、家庭、社會各界以更為積極的態(tài)度承擔起預防和制止校園欺凌的責任：

第一，政府和教育行政主管部門應該建立和完善針對于校園欺凌事件的法規(guī)制度，使這類事件有法可依，有規(guī)可循。研究制訂中小學生校園欺凌和暴力防范工作方案，加強學校教職員工的培訓與指導。

第二，學校應該從一切為了孩子身心健康的角度出發(fā)，高度重視，依法照規(guī)，積極指導，妥善做好當事孩子的心理疏導和全體學生的教育引導工作。建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，關注每個孩子的不尋常表現，做到事前早發(fā)現，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔責”等錯誤認知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時處理，不讓欺凌和暴力現象躲過各方視線;事后對施暴者進行必要的干預、教育和懲戒，促其行為轉化。同時，要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育，開展有尊嚴、有溫度、有質感的教育。

第三，受欺孩子家長應平衡維權和損失，施暴孩子家長應避免放縱和過度責罰。作為監(jiān)護人的家長不應該過渡溺愛孩子，使其形成任性，驕橫的不良心理。孩子如何與人為善、如何正確玩耍、如何面對逆境，均需要家長的正確引導，不能簡單以“開玩笑”定性，對“熊孩子”不管不教。家長要依法承擔監(jiān)護責任中應有的責任義務。

第四，社會其他人士，尤其是媒體要以客觀和理性的態(tài)度報道，不要把孩子推向風口浪尖。從而對當事人和受害者及家庭造成更大的二次傷害。

總之，教育的實質就是用心靈影響心靈。政府、學校、老師、家長與社會之間，從內心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會真正成為被美好和希望浸潤的地方。

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