2016-12-19 16:25:51 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來源:華圖教育
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近日有媒體報道,山東鄒平某中學(xué)擬推行“平板教學(xué)”,每個學(xué)生要交2800元買平板,該校1600多名高一學(xué)生中,已有1000多名學(xué)生交費。對于這項收費,多數(shù)家長表示“并不自愿”。校方則稱錢不是學(xué)校而是承擔(dān)該項目的企業(yè)收的,學(xué)校不算違規(guī)。
“平板教學(xué)”有什么玄妙?原來是引進現(xiàn)代教育技術(shù),推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。同樣在山東,濟南一些學(xué)校曾免費推廣“平板教學(xué)”,反饋信息是“效果一般”。在這里,有沒有效果不好說,但所謂“現(xiàn)代教育”著實有些拉大旗作虎皮。繞開市場搞推銷,既不現(xiàn)代也不技術(shù),將軟硬件捆綁起來賣,叫做“偽互聯(lián)網(wǎng)”;將校園學(xué)生綁定一起買,涉嫌“強制推銷”。
先說什么是“偽互聯(lián)網(wǎng)”。當(dāng)前,市面上有很多互動教學(xué)、在線學(xué)習(xí)項目,都是以軟件形式推出,可以自主安裝在手機、平板上。單論硬件部分,市面上的很多平板也不過千元。這種軟硬件的封閉式結(jié)合,哪里談得上什么“互聯(lián)網(wǎng)”?再說為什么有“強制推銷”之嫌。校方雖辯稱“自愿性”,但在課堂這種集體小社會,很難有真正意義上的自愿,眾人都有而你沒有,就會產(chǎn)生疏離感、排斥感,一聲“自愿購買”,通常都衍生出人人標(biāo)配的結(jié)果。
在過去,一些學(xué)校強制學(xué)生訂教輔材料、學(xué)具等,使得“教育蛋糕”形成別致一角:企業(yè)專為校園定做,校園指定專項購買。這種合作模式之所以大行其道,在于共贏互利,學(xué)校拿到好處費,企業(yè)不需要搶市場。在今天,雖然“強制推行”慢慢淡出,但依然有很多人伺機而動。比如不少教材配磁帶、配CD,須知當(dāng)今的媒介載體,早都已經(jīng)數(shù)據(jù)化了!強推“平板教學(xué)”也大同小異,通過校方指定進入市場,在本質(zhì)上還是瞄準了學(xué)校教育這塊蛋糕。
教育蛋糕為何這么容易吃?原因在于,學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手結(jié)盟的同時,漠視了學(xué)生的權(quán)益。買平板的學(xué)生首先是消費者,根據(jù)《消費者權(quán)益保護法》第九條,“消費者享有自主選擇商品或者服務(wù)的權(quán)利”,學(xué)生有自主選擇嗎?沒有。他們只是學(xué)生,是弱勢一方。有鑒于此,國家發(fā)展改革委、教育部2011年曾聯(lián)合發(fā)文規(guī)定,嚴禁向?qū)W生強制推銷或變相推銷教輔材料和其他商品,不得強制學(xué)生統(tǒng)一訂購各種教輔材料、學(xué)具、報刊雜志等。此舉的問題指向,可以說不言自明。
學(xué)生、學(xué)校的角色和地位不對等,就會催生行政指令的傾向性,比如“禁止”“提倡”。有些學(xué)校為了食品安全、用電安全,就禁外賣、禁用電;一些學(xué)校提倡某類教學(xué)工具,比如“平板教學(xué)”,馬上就搖身變成“推銷商”。出現(xiàn)這些問題,是因為校方權(quán)力過大,而且很容易將之異化成行政命令。要想解決這種問題,就要針對性施策:一方面,要規(guī)范教育教學(xué)重要事項的決策、審批程序,少些“拍腦袋”“校長意志”;另一方面,要強化家長參與機制,特別是涉及家長經(jīng)濟負擔(dān)的支出項目達到一定額度,就應(yīng)召開家長委員會會議,直接和家長進行對話?傊,不要總借教學(xué)改革之名,打一些自己利益的小算盤。
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