江蘇公務(wù)員行測(cè)資料分析：增長(zhǎng)與減少你知多少

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• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
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• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

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　　在歷年江蘇公務(wù)員考試行測(cè)試卷中，資料分析是必不可少的一部分，另外也是最容易提分的題。所以考生們?cè)谄匠５膫淇贾�，除了要注意一般的列式于�?jì)算外，還需要整理出一些比較容易出錯(cuò)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題又常常與增長(zhǎng)和減少這部分息息相關(guān)。下面華圖教育就為大家整理相關(guān)的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，希望考生們?cè)谝院蟮拇痤}過(guò)程中，能過(guò)快速而準(zhǔn)確的完成試卷!

　　一、增長(zhǎng)量與增長(zhǎng)率

　　增長(zhǎng)量與增長(zhǎng)率是資料分析里最常出現(xiàn)的兩個(gè)概念，所以，絕對(duì)不能混淆。增長(zhǎng)量表示本期量比上期量增長(zhǎng)了多少，重在強(qiáng)調(diào)增長(zhǎng)量的多少：增長(zhǎng)量=本期量-上期量;增長(zhǎng)率表示本期量比上期增長(zhǎng)了百分之多少，重在強(qiáng)調(diào)增長(zhǎng)的速度的快慢：增長(zhǎng)率=增速=增長(zhǎng)量/上期量。

　　當(dāng)然，如果實(shí)在沒(méi)有辦法區(qū)別增長(zhǎng)量與增長(zhǎng)率的話，那就通過(guò)單位來(lái)判斷，如元、千克、公頃等就是求具體的增長(zhǎng)量，帶了%的，就是求增長(zhǎng)率。

　　二、幅度問(wèn)題

　　增長(zhǎng)的幅度問(wèn)題簡(jiǎn)稱增幅，其實(shí)是增長(zhǎng)量與增長(zhǎng)率問(wèn)題的另一種體現(xiàn)形式。

　　比方說(shuō)“2013年產(chǎn)某水果100t，2014年產(chǎn)了200t，求該水果產(chǎn)量的增長(zhǎng)幅度”，那么這里的增長(zhǎng)幅度是“量的增長(zhǎng)幅度”，其實(shí)求的就是增長(zhǎng)率。

　　又比如說(shuō)，“2013年某水果的同比增長(zhǎng)率是10%，2014年增長(zhǎng)到13%，求增長(zhǎng)幅度”那這里的增長(zhǎng)幅度就是“率的增長(zhǎng)幅度”，直接做差就可以了，即增長(zhǎng)了三個(gè)百分點(diǎn)。

　　三、增長(zhǎng)量與增加值

　　很多考生會(huì)遇到 “求2011年第一產(chǎn)業(yè)增加值是多少”這樣的題目，而一看到增加值，很多人直接就帶入增長(zhǎng)量的公式，這里就要提醒廣大考生，增加值只是一個(gè)名詞，通常與“第一產(chǎn)業(yè)”、“第二產(chǎn)業(yè)”和“第三產(chǎn)業(yè)”聯(lián)系在一起，第一第二和第三產(chǎn)業(yè)增加值加在一起就是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)增長(zhǎng)總值，它不是增長(zhǎng)量。如果要求增長(zhǎng)量的話，題目會(huì)這樣出“求2011年第一產(chǎn)業(yè)增加值的增長(zhǎng)量”。

　　四、人口增長(zhǎng)率與人口自然增長(zhǎng)率

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后大家會(huì)知道增長(zhǎng)率等于增長(zhǎng)量除以上期量，所以“求2011年的人口增長(zhǎng)率”的時(shí)候，直接將2011年人口增長(zhǎng)量除以2010年的人口數(shù)即可。這里要注意一個(gè)陷阱，如果求的是“人口自然增長(zhǎng)率”，而用了前面的公式，很有可能就會(huì)算錯(cuò)。

　　人口增長(zhǎng)率=人口增長(zhǎng)量/人口上期量

　　人口自然增長(zhǎng)率=(年內(nèi)出生人口-年內(nèi)死亡人口)/年平均人口。

　　分子的“年內(nèi)出生人口-年內(nèi)死亡人口”其實(shí)就是人口增長(zhǎng)量，所以兩個(gè)式子的分子其實(shí)是一樣的，但分母就不同了，人口增長(zhǎng)率的分母是上期量，人口自然增長(zhǎng)率的分母則是本期量。

　　華圖教育認(rèn)為，關(guān)于增長(zhǎng)的概念比較多，也是整個(gè)資料分析里最重要的一章，所以希望參考江蘇公務(wù)員的考生們?cè)谧鲱}前一定要審好題目，不要混淆了這些概念。

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