2016年河南公務(wù)員考試行測備考：如何看清主旨大意題

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　　在歷年河南公務(wù)員行測考試中，主旨大意題一直以來都是占有很重要的位置，不管是從分值上占了言語部分的二分之一左右，還是從考察方面上說，對于整體把控、閱讀能力要求。在近些年的考試真題來看片段閱讀的閱讀量穩(wěn)中有升，對考生的快速閱讀能力有一定的要求;二是短時記憶能力，每個小的閱讀材料內(nèi)容題材不盡相同，在快速閱讀的基礎(chǔ)上還要有短時記憶能力，能夠快速記憶所讀內(nèi)容并加以分析和提煉。

　　在平時的備考過程中，經(jīng)常會有考生有這樣的疑問，排除了A、B選項，那C和D究竟該選哪一個呢。有考生形容，做這樣的題目，就如同“霧里看花”一般，舉棋不定，憑直覺又覺得要理性，用理性卻又覺得分析不出所以然來。面對這樣的疑問，h華圖教育專家舉幾個易錯的題目來分析一下，希望對考生有所幫助。

　　【例1】氣候變暖將使我國主要作物品種的布局發(fā)生變化，并影響到種植制度，種植界限北移西移的風險加大。據(jù)估算，到2030年前我國種植業(yè)產(chǎn)量在總體上因全球變暖可能會減少5%到10%左右，其中小麥、水稻和玉米三大作物均以減產(chǎn)為主。此外，全球變暖有利于農(nóng)業(yè)病蟲的越冬和繁殖，導致更嚴重的農(nóng)業(yè)病蟲與雜草危害。

　　這段文字意在說明( )。

　　A. 我國應根據(jù)氣候變暖趨勢調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局

　　B. 氣候變暖將影響我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局

　　C. 氣候變暖將影響我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全

　　D. 氣候變暖將有利于農(nóng)業(yè)病蟲害的發(fā)生

　　【華圖分析】材料本身閱讀量不大，幾個數(shù)據(jù)也非常明晰，從考生的答題情況來看，這道題的正確率卻并不高。大部分的考生會誤選B選項，B項只強調(diào)了我國的糧食布局情況，而“此外”后面的內(nèi)容卻被考生忽略。還有部分考生會誤選D選項，在不通讀全文的情況下，部分考生在面對一道片段閱讀題時只看開頭結(jié)尾和中間三句話，選項里有哪句話就選哪句話，這種做法是不科學的。正確的選項為C ，既包括了對于產(chǎn)業(yè)布局的影響，有涵蓋了病蟲害的影響。近年來，國考題目愈來愈客觀，一不能僅憑自己原有知識，二不能僅憑自己的感覺，只有自己真正讀懂材料，才能夠做出正確的選項。

　　【例2】“早教”起源于德國，是讓孩子在游戲和父母的交往過程中獲得身體、情感、智力、人格、精神等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展與健康成長的互動式活動。簡單的說就是一種親子互動的方式。旨在促進孩子成長的活動，中國家庭的早教卻是另一番樣子，在一項針對“早教”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的超前教育主要集中在識字、閱讀、計算機和英語口語等等。除了不少幼兒園在特色班里已有涉及，家長更多的是花時間帶孩子參加業(yè)余培訓班，在語文、英語和數(shù)學上下功夫。

　　這段文字意在說明：( )

　　A. 中國“早教”更注重知識學習

　　B. “早教”在中國已經(jīng)偏離本源

　　C. 中國“早教”不利于孩子的成長

　　D. 中國“早教”與德國的不同點

　　【華圖分析】材料從“早教”的起源談起，通過對比論證分析表露作者觀點�？忌鷤兘�(jīng)常會在B、D選項中徘徊，不知道到底應該選擇哪個。材料中看似列舉了德國和中國“早教”的不同，然而仔細閱讀不難發(fā)現(xiàn)，論述德國“早教”是從其本源論證，闡釋“早教”的初始意義，而列舉中國家庭的“早教”景象，卻是在與初始意義做比較，從這個角度來分析，就可以看出作者的觀點是現(xiàn)在國內(nèi)的“早教”已經(jīng)與其初衷偏離。

　　【例3】蝸牛參加了很多次動物運動會，成績?nèi)缦拢禾�高，�?跳遠，不到一厘米;短跑，一小時一米;馬拉松，到了下一屆運動會開幕還沒跑完，結(jié)果每次都沒有得獎，今年，蝸牛參加了攀巖比賽，它速度不快，但卻登上了頂峰，獲得了冠軍。

　　與這個故事寓意最相符的是：

　　A 天生我材必有用

　　B 冰凍三尺，非一日之寒

　　C 世上無難事，只怕有心人

　　D 金無足赤，人無完人

　　【華圖分析】這是一道道理啟示題目，探其本質(zhì)，也是要求考生能夠從材料中理解其要表達的意義或本質(zhì)。題目本身大多以故事或寓言為主，題目大多閱讀量不大，但會有考生在這種題目上有誤選現(xiàn)象。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，拿最為熟知的龜兔賽跑距離，從不同的角度分析，就會有不同的道理啟示，所以從這類題目來看，誤選的考生大多會用自己所熟知的道理來理解故事，而忽略材料的闡述角度。以這道題為例，有的考生就會誤選C選項，因為在考生的思維定式中，蝸牛大多以堅持或持之以恒的形象出現(xiàn)，而在材料中通過蝸牛參加的三個不同項目做出對比，前兩個都失敗了，最后一個成功，說明要找到與自己能力想匹配或者去從事自己適合的職業(yè)，所以正確選項為A。

　　很多考生在備考的過程中，會覺得言語理解部分無從下手，做了很多題進步還是不大，甚至灰心、沮喪。華圖教育專家提醒考生在平時的備考中，注重方法，理性分析，從材料的組織結(jié)構(gòu)入手，認真閱讀，另外還要增加閱讀量，提高自己的閱讀速度，努力就一定會有回報，科學備考，持之以恒，相信大家最后一定會有滿意的結(jié)果。

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