2017年國家公務(wù)員申論備考：應(yīng)用文選對視角

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在國家公務(wù)員考試申論科目中，應(yīng)用文一直是考生比較頭疼的考題。近年來，它的考察形式越來越靈活。不同于歸納概括和提出對策這兩個基礎(chǔ)性題型。這兩道題的問法和思路基本上不會有太大的變化。然而，申論分?jǐn)?shù)的分水嶺就是應(yīng)用文，它的分量在逐年升高。就國考而言，2016年的申論試卷無論是副省級還是地市級都分別考察了兩道應(yīng)用文。這讓很多考生都摸不到頭腦，感覺太難了。

對于考生而言，正是因為貫徹執(zhí)行千變?nèi)f化，所以很多人束手無策，困惑至極。但也不要過分擔(dān)心，我們說萬變不離其宗，應(yīng)用文的行文邏輯由發(fā)文事由、發(fā)文內(nèi)容、結(jié)束語三部分組成。但這三部分有時并不用都寫。對于此題的指導(dǎo)意見、關(guān)于某方面的建議等文章，是自然收束的，因此不用寫結(jié)束語。對于�？嫉某�議書、宣傳稿等，這類重點在宣傳方面的文章，要在結(jié)尾的部分有一個呼吁和號召的部分，所以是需要結(jié)束語的。

那么對于應(yīng)用文的行文思路即發(fā)文事由、發(fā)文內(nèi)容、結(jié)束語，這三方面我們一一來看。發(fā)文事由就是這篇文章為什么而發(fā)，發(fā)文的理由是什么。在考試當(dāng)中，常見的有因政策法令而發(fā)文、由領(lǐng)導(dǎo)人講話而發(fā)文、由現(xiàn)狀中的問題和不良影響而發(fā)文等多種形式。但有的時候還是需要自己根據(jù)這道題的現(xiàn)實情況根據(jù)題干具體要求發(fā)文。如2014真題，“‘給定資料3’介紹了S大學(xué)舉辦心理健康節(jié)活動的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動，校方請你在這次活動的總結(jié)會上發(fā)言，請草擬一個簡短的發(fā)言稿。”閱讀題干，題干中的關(guān)鍵詞“發(fā)言稿”由此判斷這是一道應(yīng)用文。在答應(yīng)用文時首先判斷領(lǐng)導(dǎo)交給我這項工作的任務(wù)是什么，這道題說我是在校活動總結(jié)會上發(fā)言，由此寫一個發(fā)言稿。其次，我的身份是什么?是教育廳的工作人員，所以在講話時要注意場合和身份以此確定說話的語言風(fēng)格。

應(yīng)用文思路：這篇文章的發(fā)文事由，我們可以根據(jù)自身經(jīng)驗和知識的積累進(jìn)行加工。發(fā)文內(nèi)容主要是閱讀材料中關(guān)于該大學(xué)心理健康節(jié)活動的情況，發(fā)文內(nèi)容主要談?wù)劽鎸�這樣的精彩活動，我們應(yīng)該多次舉辦，以增強(qiáng)大學(xué)生心理健康，這樣才能更好地做其他的事情。也就是起一個呼吁的作用。由此，要到材料中去主要尋找發(fā)文內(nèi)容的答題要點，也就是該大學(xué)心理健康節(jié)活動到底是如何開展的。

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