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2016年省考申論輔導:歸納概括總括句的書寫技巧

2016-03-17 12:00:03 公務(wù)員考試網(wǎng) 華圖教育微信公眾號 華圖在線app下載 文章來源:華圖教育

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  總括句分為結(jié)構(gòu)型與內(nèi)容型兩大類。為了保證歸納概括題目作答中的總分結(jié)構(gòu),對于要點沒有具體內(nèi)容上的總結(jié)歸類,我們使用結(jié)構(gòu)型的總括句。而對于作答要點我們能夠進行不同維度的劃分和歸總時我們使用內(nèi)容型總括句。

  一、結(jié)構(gòu)型總括句的寫法

  根據(jù)題干中的作答要求,直接將題干中的內(nèi)容抄下下來。如2014年國家公務(wù)員副省級試卷中,“給定材料2揭示了當前社會心理方面存在的若干‘缺失’,請對此予以歸納概括。”我們可以在該題的作答時采用結(jié)構(gòu)型的總括句,直接將題干中的關(guān)鍵要素呈現(xiàn)出來,總括句寫成:“當前社會心理存在著以下幾種‘缺失’:”。結(jié)構(gòu)型的總括句在書寫時一方面要注意將作答對象呈現(xiàn)出來,如這里的“缺失”,另一方面在書寫時將關(guān)鍵詞體現(xiàn)出來,如這里的“社會心理方面”。

  二、內(nèi)容型總括句的寫法

  (一)合并同類項

  根據(jù)要點的不同維度可以將總括句從同義、同范圍、同主體不同的角度進行書寫。同義即按照不同的意義進行不同的區(qū)分,如“大學生自主就業(yè)有利有弊”,利與弊即是對要點進行的不同意義的區(qū)分;如“大學生在就業(yè)難中存在著自我認知與外部阻礙的問題”,這里將要點分成了內(nèi)在與外在兩個部分,是按照不同范圍進行的區(qū)分;再如“大學生就業(yè)難包括大學生自身、政府以及用人單位等方面原因”,按照主體進行劃分。

  (二)題目關(guān)系法

  除了使用結(jié)構(gòu)型總括句時可以從題干中得到線索,也可以從題干與題干的關(guān)系中找到線索,巧用相關(guān)聯(lián)的題干。如2011年國家公務(wù)員副省級考試中,“給定材料中介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因”,黃河安瀾800年的原因我們可以在上道題目的題干中得到線索,“黃河健康生命的主要表現(xiàn)形式就是‘三善’,即:‘善淤、善決、善徙’,這是一個為幾千年歷史所反復證明的基本事實。請結(jié)合對這句話的理解,談?wù)剬S河自身規(guī)律的認識”,從這道題目中我們知道黃河有其自身的規(guī)律,而讓我們進行歸納概括的是黃河安瀾的原因,材料中的要點——王景的做法是其安瀾的原因,修建大堤,治理汴渠恰恰是與黃河的“善徙”的規(guī)律相符,選定東漢故道、行河路線較優(yōu)與黃河“善決”規(guī)律相符,利用沿河大澤放淤,與黃河“善淤”規(guī)律相符。因此在書寫總括句的時候,可以從題干中找到線索,黃河安瀾的原因與王景的治理分不開,其治理是在遵循了黃河自身規(guī)律的基礎(chǔ)上實行的?偫ň渚湍軌虻玫“黃河安瀾800年的主要原因是王景治河遵循了黃河自身規(guī)律,具體如下:”。

  (三)回歸原文提煉

  在對材料進行歸納概括的時候,往往材料中會有明顯的總結(jié)性的詞句,如題干“給定材料中集納了我國傳統(tǒng)節(jié)日被“淡化”和“異化”的諸多現(xiàn)象,請指出其具體表現(xiàn)”,材料當中的原句中出現(xiàn)“國人對傳統(tǒng)節(jié)日越來越多的反思與質(zhì)疑是對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵流失與本義曲解的不滿與不安”,這句話當中已經(jīng)給我們進行了總結(jié),傳統(tǒng)文化中的“淡化”即“本義的流失”,“異化”即“內(nèi)涵的曲解”,在總括句中我們可以將這樣高度概括的詞句提煉出來“我國傳統(tǒng)文化存在著本意流失和內(nèi)涵曲解,具體表現(xiàn)有:”。

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