2016西藏公務(wù)員考試：如何多角度分析問題

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　　華圖教育準(zhǔn)備了《2016西藏公務(wù)員考試：如何多角度分析問題》，助力考生的2016西藏公務(wù)員考試面試，華圖教育認(rèn)為知識(shí)背景、思維方式等等都會(huì)影響考生對于公務(wù)員面試社會(huì)問題的認(rèn)知。華圖教育舉例來為各位考生說明如何才能用多角度分析事件，怎樣才能理清問題的思路。以下就是文章的具體內(nèi)容，希望對各位考生有所幫助：

　　例題：近期，某貧困地區(qū)多名享受低保的住戶主動(dòng)退出低保，決定靠自己的雙手勤勞致富。對此做法你有什么看法?對于今后扶貧工作的開展你有什么想法?

　　群眾主動(dòng)退保，體現(xiàn)了獨(dú)立自主、勞動(dòng)致富的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)了自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種樸實(shí)的行動(dòng)令人稱道。當(dāng)然，其中也給我們轉(zhuǎn)變低保工作思路，更好發(fā)揮社保為民生兜底的功效提供了諸多啟示。

　　首先，“滴自己的汗，吃自己的飯”，自力更生、艱苦奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，也生動(dòng)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。從個(gè)人角度或精神層面進(jìn)行價(jià)值評(píng)判，立足自身，通過自己的努力獲得財(cái)富或者發(fā)展機(jī)會(huì)，為政府和公眾減輕負(fù)擔(dān)值得稱道。反觀現(xiàn)實(shí)，“侵占公有資產(chǎn)”“開著寶馬領(lǐng)低保”……種種令人咋舌的現(xiàn)象與之形成鮮明對比，所以說退保群眾給我們傳播了極其可貴的正能量。

　　其次，從政府視角來看，關(guān)愛和救助弱勢群體是應(yīng)有之義。搞好社會(huì)資源分配，提供公共服務(wù)，保障和改善民生是政府職責(zé)之所在。對于退保群眾的這一舉動(dòng)，我們尊重的同時(shí)并不提倡貧困地區(qū)群眾都有如此舉動(dòng)。良好的公共政策和低保機(jī)制就是在尊重弱勢群體能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，更好更快地幫助他們脫離困境，也彰顯社會(huì)文明和人文關(guān)懷。當(dāng)然，這種現(xiàn)象也給我們低保工作的推進(jìn)帶來了很多啟發(fā)，比如引導(dǎo)民眾尤其是弱勢群體正確看待低保的問題，實(shí)際上，坦然接受幫助使財(cái)政資源得以合理配置，彰顯公平正義，也可以更好地幫助其自身脫貧致富;再如，在開展社會(huì)保障工作過程中，轉(zhuǎn)變對弱勢群體的幫扶方式，切實(shí)發(fā)揮社會(huì)保障的兜底功效要繼續(xù)深入探究。

　　以上內(nèi)容是我們對題目問題的簡單探究，此外，更值得關(guān)注的是這其中的思維脈絡(luò)。實(shí)際上，我們從不同層面和角度就這個(gè)問題進(jìn)行了探討。

　　按層面分，精神層面上我們做了價(jià)值判斷，表達(dá)了一般意義上的稱贊;實(shí)踐層面上我們探討了低保工作的開展;按主體分，從個(gè)體角度來看，退保群眾為社會(huì)“減負(fù)”，值得我們從情感上認(rèn)同，但政府視角的理性特征則不提倡他們的此類做法，應(yīng)更多審視低保及扶貧機(jī)制上的問題。在公務(wù)員面試中，對于時(shí)政問題的分析，我們不排斥多角度、多層次，但強(qiáng)調(diào)政府視角和公共立場，因?yàn)樗�吻合考官和考生雙方的身份定位和考試背景。這意味著我們必須清楚自己的分析視角并恰當(dāng)?shù)丶右哉�合�?/p>

　　在2016西藏公務(wù)員考試的面試考場上，希望考生可以按照上文所給出的方法進(jìn)行思考與答題，也希望考生在日常備考中養(yǎng)成梳理思維脈絡(luò)的好習(xí)慣，以便在考場上脫穎而出。

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