2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》的單選題庫(4)

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　　151.1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)(B)

　　A.大力加強(qiáng)普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育

　　C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育

　　152.學(xué)生在教育過程中，處于(B)

　　A.主導(dǎo)地位 B.主體地位 C.被動地位 D.輔助地位

　　153.教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中(D)

　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

　　C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　154.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法(A)

　　A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實(shí)際鍛煉 D.品德評價

　　155.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是(B)

　　A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識 D.運(yùn)用知識，形成技能技巧

　　156.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(A)

　　A.示范性 B.復(fù)雜性 C.主體性 D.長期性

　　157.班集體形成的主要標(biāo)志之一是(C)

　　A.成立了班委會 B.開展了班級工作 C.形成了正確輿論 D.確定了班級工作計(jì)劃

　　158.英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D)

　　A.《愛彌兒》B.《人的教育》 C.《教育漫話》 D.《教育論》

　　159.“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是(A)

　　A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因

　　160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?(B)

　　A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會活動

　　161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是(A)

　　A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

　　C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者

　　162.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給(B)

　　A.國家 B.地方 C.學(xué)校 D.家長

　　163.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動的哪一特點(diǎn)?(C)

　　A.復(fù)雜性 B.師范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性

　　164.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

　　A.備課 B.上課 C.課外輔導(dǎo) D.檢查評定成績

　　165.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行順序是(D)

　　A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行 B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

　　C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行 D.視具體情況，可有多種開端

　　166.課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動，其實(shí)施范圍是(D)

　　A.在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中 B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中

　　C.在學(xué)校之外 D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外

　　167.將對象從背景中分化出來的知覺特性是(A )

　　A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性

　　168.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實(shí)現(xiàn)屬于(D )

　　A.生理與安全需要 B.尊重需要C.歸屬與愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要

　　169.這次課程改革的核心目標(biāo)是(A )

　　A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變 B.實(shí)行三級課程管理制度

　　C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

　　170.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是(C )

　　A.心境 B.激情 C.應(yīng)急 D.理智

　　171.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋?(B )

　　A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性 C.整合性 D.功能性

　　172.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾( A)

　　A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.單一抑制 D.雙重抑制

　　173.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是( C)

　　A.性格 B.氣質(zhì) C.能力 D.興趣

　　174.在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為(B )

　　A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.最近效應(yīng)

　　175.綜合實(shí)踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的______課程，自小學(xué)__年級開始設(shè)置，每周平均___課時。(A )

　　A.必修 3 3 B.必修 1 1 C.選修 3 3 D.選修 3 4

　　176.學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是(B )

　　A.形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B.促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展

　　C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題

　　177.精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)?( A)

　　A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　178.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫( A)

　　A.原型 B.原型啟發(fā)C.問題情境 D.問題對象

　　179.教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是(A )

　　A.教育學(xué) B.教育心理學(xué) C.教學(xué)論 D.教育哲學(xué)

　　180.記憶過程包括(D )

　　A.識記、保持和遺忘 B.識記、再認(rèn)和回憶

　　C.識記、保持和聯(lián)想 D.識記、保持、再認(rèn)或回憶

　　181.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(diǎn)( B)

　　A.原始社會 B.古代社會 C.資本主義 D.社會主義

　　182.野戰(zhàn)部隊(duì)身穿迷彩服以達(dá)到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的(B )

　　A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

　　183.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( C)

　　A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.判斷力

　　184.閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是(D )

　　A.識記 B.保持 C.再認(rèn) D.回憶

　　185.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的( B)

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.主體性、示范性C.長期性、間接性 D.連續(xù)性、廣延性

　　186.受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是( B)

　　A.原型 B.定勢 C.遷移 D.原型啟發(fā)

　　187.青少年異性交往的原則是( A)

　　A.自然適度 B.克服羞怯 C.真實(shí)坦誠 D.留有余地

　　188.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( C)

　　A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

　　189.在新課程背景下，教育評價的根本目的是(A )

　　A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度

　　C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

　　190.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為( B)

　　A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng) C.中心品質(zhì) D.刻板印象

　　191.智力測驗(yàn)中解釋測驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)是(D )

　　A.信度 B.效度 C.智商 D.常模

　　192.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B )

　　A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.虛擬直觀 D.語言直觀

　　193.活動方式具有高度的適應(yīng)性，在執(zhí)行方面能達(dá)到高度的完善和自動化的階段是( D)

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

　　194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為(B )

　　A.心境 B.應(yīng)激 C.激情 D.熱情

　　195.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指( B)

　　A.充分認(rèn)識知識對社會的價值 B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合

　　C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師

　　196.人們看書時，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?(A )

　　A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

　　197.在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是( C)

　　A.活動課程 B.學(xué)科課程 C.必修課程

　　198.能力是一個人順利完成活動的(A )

　　A.個性心理?xiàng)l件 B.心理過程C.生理?xiàng)l件 D.個性傾向性

　　199.學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C )

　　A.自覺性 B.獨(dú)立性 C.創(chuàng)造性 D.主動性

　　200.一般地，教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式( C)

　　A. 學(xué)習(xí)感知、生活感知 B. 課內(nèi)感知和課外感知

　　C. 直接感知、間接感知 D. 形象感知、抽象感知

　　(原標(biāo)題：教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》單項(xiàng)選擇題庫【2015版】)

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