今天能否讓育人者從“指標(biāo)爭(zhēng)奪名利場(chǎng)”脫身

• 資料分析題型
• 資料分析公式
• 數(shù)資易錯(cuò)點(diǎn)
• 數(shù)量關(guān)系公式
• 常識(shí)百年黨史
• 全年時(shí)政熱點(diǎn)

*資料包涵蓋但不限于以上內(nèi)容

掃碼領(lǐng)福利

保存小程序碼至
手機(jī)進(jìn)行掃碼

教師節(jié)之際傾聽教師心聲

　　新華社廣州9月9日專電（記者鄭天虹 王瑩 廖君 仇逸）今天的學(xué)校,需要洗凈鉛華;社會(huì)的“師道”,需要返璞歸真。 

　　課時(shí)、論文、公開課、評(píng)分……在論及各級(jí)學(xué)校片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等弊端時(shí),我們的老師實(shí)際也被置身于另一個(gè)指標(biāo)爭(zhēng)奪名利場(chǎng):在形形色色打著“科學(xué)”旗號(hào)的量化考核背后,掛鉤著教師們的職稱、晉升、身價(jià)…… 

　　這些指標(biāo),真的符合教書育人的初衷嗎?種種評(píng)定,真的有益于社會(huì)的教育前行嗎?在第30個(gè)教師節(jié)到來之際,冷靜的思考、認(rèn)真的傾聽,也許是最好的禮物。 

　　中小學(xué)老師:職業(yè)“倦怠”  職稱“畫餅” 

　　因受學(xué)生和家長(zhǎng)尊敬,教師職業(yè)讓人羨慕。但與此同時(shí),很多教師卻經(jīng)常抱怨工作壓力大,收入低,沒有成就感。 

　　遼寧沈陽(yáng)已工作9年的某高中班主任趙老師說:“教師平時(shí)工作很辛苦,不是說強(qiáng)度有多大,而是日復(fù)一日,年復(fù)一年幾乎相同的日程。有人說老師一年有寒暑假很幸福,但我們平均每天比其他常規(guī)的工作崗位都要多干三四個(gè)小時(shí),因?yàn)榛丶疫�要備課、批卷。我們的職業(yè)倦怠感要比其他行業(yè)更早出現(xiàn)。” 

　　與重復(fù)勞動(dòng)交織出現(xiàn)的是成就感的大大缺乏。記者在采訪中發(fā)現(xiàn),相當(dāng)多的老師工作10多年都僅僅是中級(jí)職稱甚至以下,評(píng)上副高就幾乎到頂了。 

　　2013年底,人社部公布中小學(xué)教師職稱改革方案,設(shè)置從正高級(jí)職稱到員級(jí)5個(gè)等級(jí),依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師,與職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng),并完善與之相配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。 

　　然而這項(xiàng)改革的福利卻并未顯現(xiàn)。在大多數(shù)地區(qū),中小學(xué)教師無法評(píng)正高的瓶頸仍未得到突破,“只是感覺‘畫了個(gè)餅’,以后評(píng)正高理論上有希望了,但具體怎么操作還不知道,前途不明朗”。 

　　廣州某中學(xué)李校長(zhǎng)工作超過10年,但至今仍然是中級(jí)職稱。他說,“中小學(xué)老師能評(píng)上副高的也是鳳毛麟角,有時(shí)是上千老師爭(zhēng)幾個(gè)名額�！� 

　　高校教師:科研“大過天”  評(píng)教“討好”學(xué)生   

　　對(duì)于高校教師而言,“科研”似乎是壓在他們身上的頭等“大山”。 

　　上海一位不愿透露姓名的高校教師告訴記者,做科研、評(píng)職稱占據(jù)了普通教師主要的精力。廣州某大學(xué)教師告訴記者,在她執(zhí)教的大學(xué),副教授滿5年可以申請(qǐng)?jiān)u教授,有課時(shí)、課題經(jīng)費(fèi)、文章和三本專著的要求,這對(duì)大多數(shù)老師而言是非常困難的。尤其是文科課題經(jīng)費(fèi),申請(qǐng)到的幾率非常低。 

　　記者采訪了解到,高校教師個(gè)性強(qiáng),精于專業(yè)但往往不諳人情世故。在職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金分配、項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)術(shù)聲譽(yù)等方面,碰到的利益沖突和困擾,實(shí)際上并不比一個(gè)普通人少。 

　　湖北武漢某理工院校的程老師說,對(duì)她而言壓力最大的是科研。有的學(xué)校規(guī)定8年之內(nèi)評(píng)不上副教授就要轉(zhuǎn)崗,還有的學(xué)校招人開始不給事業(yè)編制,規(guī)定要在一定時(shí)間內(nèi)完成科研任務(wù),才能轉(zhuǎn)成事業(yè)編制。 

　　廣州市教育局局長(zhǎng)屈哨兵說,當(dāng)前整個(gè)教師群體面臨的挑戰(zhàn)主要是后育意識(shí),即年輕的比年長(zhǎng)的懂的要多、要快,這意味著老教師所受的壓力比以前都要大。 

　　在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界,大量“高齡”副教授面臨著一“副”到底的境遇,工作一輩子到退休甚至去世,都不能轉(zhuǎn)正。以“盛產(chǎn)”年輕教授的武漢大學(xué)為例,每年教授名額只有幾十個(gè),而教師隊(duì)伍有3600多人,競(jìng)爭(zhēng)激烈可見一斑。就在2012年,武漢大學(xué)一位副教授為評(píng)定職稱,與評(píng)委會(huì)教授大打出手。 

　　而近年高校實(shí)行的學(xué)生評(píng)教制度,讓老師頗感無奈。浙江某高校董老師告訴記者:“我們現(xiàn)在根本不敢管學(xué)生,因?yàn)槠谀�學(xué)生要給老師打分,打分的成績(jī)和老師的考核掛鉤。所以很多事情老師都睜一只眼閉一只眼,還要想方設(shè)法和學(xué)生搞好關(guān)系�！� 

　　量化指標(biāo)背離“教書育人”初衷 

　　廣州岑村小學(xué)教師林美娟工作20多年,放棄職稱評(píng)定,不寫一篇論文,拒絕上公開課,卻在今年的教師節(jié)被評(píng)為廣州市天河區(qū)的名師代表之一。 

　　自2007年起,林美娟多年來一直堅(jiān)持只身前往青海玉樹高原藏族地區(qū)支教;2010年,林美娟在別人不可理喻的目光中懷著“城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的孩子更需要我”的信念,毅然放棄市中心名牌學(xué)校主動(dòng)申請(qǐng)到相對(duì)偏僻的岑村小學(xué)任教,在社會(huì)上引起巨大反響。 

　　林美娟對(duì)記者說:“評(píng)職稱,寫論文,上公開課,需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,但是所做的這些其實(shí)并不是為了孩子好,而是為了自己好。我只做一切為了孩子好的事情。” 

　　事實(shí)上,傳統(tǒng)對(duì)老師考核種種不合理的量化指標(biāo)所產(chǎn)生的積弊,越來越被有關(guān)部門所認(rèn)識(shí)。廣州市天河區(qū)今年創(chuàng)新名老師評(píng)選辦法,打破常規(guī)名教師選拔認(rèn)定的固有框架模式,取消年齡、職稱、論文等諸多條件的限制,注重考察教師的社會(huì)影響力和輻射力。 

　　廣州市天河區(qū)教育局局長(zhǎng)柳恩銘說:“教育可以推動(dòng)夢(mèng)想往前走,名師有個(gè)性,在教學(xué)中尊重孩子們的天性,教育教學(xué)的實(shí)踐效果顯著,不管你是公辦還是私立,論文多少,年齡多少,職稱大小,名師不問出身�！� 

　　專家呼吁,好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)打破職稱、論文、課時(shí)等量化指標(biāo)的考核,建立回歸教學(xué)育人本質(zhì)的合理標(biāo)準(zhǔn)。屈哨兵說:“好老師應(yīng)該具備三點(diǎn):第一‘帶得好學(xué)生’,得有教育情懷,得有愛,使得學(xué)生在這里養(yǎng)護(hù)得到最充分的保障;第二‘站得住講臺(tái)’,要關(guān)注自己的專業(yè)成長(zhǎng),你的專業(yè)對(duì)于教育的深刻理解;第三‘守得住自己’,教師不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)方面的引路人,也是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師,自己的示范,自己的道德表率,在立德樹人方面應(yīng)該作出更出色的表率�！�

相關(guān)內(nèi)容推薦：
　　2022國(guó)家公務(wù)員考試稅務(wù)系統(tǒng)成績(jī)查詢?nèi)肟趞時(shí)間|計(jì)算方法
　　2022國(guó)家公務(wù)員考試海關(guān)成績(jī)查詢?nèi)肟趞時(shí)間|計(jì)算方法
　　2022國(guó)家公務(wù)員考試海事局成績(jī)查詢?nèi)肟趞時(shí)間|計(jì)算方法
　　2022國(guó)家公務(wù)員考試鐵路公安成績(jī)查詢?nèi)肟趞時(shí)間|計(jì)算方法
　　2022國(guó)家公務(wù)員考試氣象局成績(jī)查詢?nèi)肟趞時(shí)間|計(jì)算方法
　　2022國(guó)家公務(wù)員考試統(tǒng)計(jì)局成績(jī)查詢?nèi)肟趞時(shí)間|計(jì)算方法