時(shí)政熱點(diǎn):高考改革切勿“穿新鞋走老路”

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“上小學(xué)的時(shí)候就在想上個(gè)好初中，初中的時(shí)候就在想考個(gè)好高中，高中的時(shí)候就在想考個(gè)好大學(xué)，大學(xué)的時(shí)候就在想考個(gè)研讀個(gè)博……”這是大部分學(xué)生和家長(zhǎng)選擇的學(xué)業(yè)路徑，同時(shí)不可避免地造就了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的殘酷競(jìng)爭(zhēng)局面。我國(guó)的教育模式已經(jīng)到了全面深化改革的時(shí)候，而作為教改指揮棒的高考改革更是首當(dāng)其沖。

在中國(guó)發(fā)展高層論壇2014年會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)魯昕介紹了即將出臺(tái)的“兩類人才、兩種模式”改革方案——“第一種高考模式是技術(shù)技能型人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開(kāi)。”不管是從教育人才培養(yǎng)模式，還是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求角度來(lái)看，這樣的高考模式改革不僅方向正確，而且很有必要。在一個(gè)職業(yè)分工結(jié)構(gòu)合理的現(xiàn)代社會(huì)，“學(xué)術(shù)型”顯然不應(yīng)是唯一的人才類型，“技能型”不僅同樣不可或缺，更是最主要的人才類型。在失業(yè)率較低的德國(guó)和瑞士，一個(gè)職業(yè)教育占比78%，一個(gè)職業(yè)教育占比82%。但是在我國(guó)，“技能型人才”數(shù)量奇缺、缺口巨大，中國(guó)需要數(shù)以億計(jì)的站在生產(chǎn)一線的工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

高考模式改革的指向非常鮮明，就是要改變長(zhǎng)期以來(lái)畸形倚重“學(xué)術(shù)型人才”培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供急需的“技能型人才”，從根源上解決“學(xué)術(shù)型”剩余和“技能型”不足的結(jié)構(gòu)性矛盾。單從改革設(shè)計(jì)上判斷，這一高考模式改革幾無(wú)缺憾，但要讓學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)真正接受還需要一個(gè)艱難的過(guò)程。其中最大的挑戰(zhàn)就是觀念能否及時(shí)更新，簡(jiǎn)言之，就是社會(huì)對(duì)兩類人才的評(píng)價(jià)是否同等待遇。當(dāng)前，學(xué)生和家長(zhǎng)最大的擔(dān)憂就是兩類人才的“含金量”不同。一方面，在現(xiàn)行社會(huì)評(píng)價(jià)體系里，“學(xué)術(shù)型”普遍優(yōu)于“技能型”，這從就業(yè)市場(chǎng)中人為豎起的“211”和“985”學(xué)歷門檻中就足可以看得出來(lái)；另一方面，在考生的高考志愿選擇上，高等職業(yè)教育往往是普通本科教育求之不得情況下的無(wú)奈選擇，從心理上還沒(méi)有真正認(rèn)同“技能型”教育模式。

關(guān)于“技能型人才”培養(yǎng)，其實(shí)并不是一個(gè)新鮮事物。首先，我國(guó)并不缺乏專司培養(yǎng)的高職院校，其在我國(guó)普通高等學(xué)校中的數(shù)量超過(guò)半數(shù)；其次，教育部一直在進(jìn)行“高職院校單獨(dú)考試招生改革試點(diǎn)”，許多省市已將其從統(tǒng)一高考中分離出來(lái)。這可以說(shuō)是“兩類人才、兩種模式”改革的雛形，雖已推行了多年，但效果并不明顯。究其原因，就在于社會(huì)對(duì)兩類人才和兩類教育的評(píng)價(jià)迥異。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校一直被視為高等教育的末端，一些學(xué)校甚至處于“不管你考多少分，想來(lái)就能來(lái)”的窘境，這導(dǎo)致高職院校在公眾心目中形同雞肋。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)“技能型人才”也充滿偏見(jiàn)，“藍(lán)領(lǐng)工人”的受歡迎度遠(yuǎn)不及“都市白領(lǐng)”，這在很大程度上正是由高職教育的現(xiàn)狀所決定的。倘若不解決職業(yè)技能教育的地位和水平，單純的“兩類人才、兩種模式”改革，充其量只能算是“穿新鞋走老路”。

高考改革是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工程，要順利推進(jìn)“兩類人才、兩種模式”改革，首先要讓兩類人才、兩類教育同等重要起來(lái)。引用網(wǎng)友的話說(shuō)，就是考上“藍(lán)翔”跟考上“北大”喜悅應(yīng)該是一樣的。這就需要加快高等教育改革，更多的院校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的“技能型人才”。同時(shí)，也要扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)“技能型人才”的傳統(tǒng)偏見(jiàn)，尤其是在待遇和社會(huì)地位上。

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