時(shí)政熱點(diǎn):深化改革把職業(yè)教育辦好做大

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全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議23日至24日在北京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示并強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)；必須高度重視、加快發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)�？倳�(shū)記的重要指示指明了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革的方向。

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，一些老問(wèn)題還未解決，一些新矛盾又涌現(xiàn)出來(lái)。如課程體系銜接、教學(xué)方式創(chuàng)新、招生模式改革等老問(wèn)題；職教理念亟待創(chuàng)新，系統(tǒng)培養(yǎng)人才的體制機(jī)制、職業(yè)教育的國(guó)家制度和標(biāo)準(zhǔn)體系亟待完善，各層次職業(yè)教育之間的脫節(jié)、教育與產(chǎn)業(yè)的融合等問(wèn)題亟待解決；職教行政管理方式還不適應(yīng)“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的辦學(xué)要求等新矛盾。這些問(wèn)題和矛盾相互掣肘，導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色不突出，并且形成教育與市場(chǎng)需求不匹配的現(xiàn)狀：一方面職業(yè)教育資源低效利用與空耗，大部分中職畢業(yè)生不對(duì)口就業(yè)、低層次就業(yè)、低收入就業(yè)、不穩(wěn)定就業(yè)；另一方面大量人力資源缺乏有效職業(yè)教育，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)用工需求。

職業(yè)教育要發(fā)展創(chuàng)新，不改革就沒(méi)有出路。黨的十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，切中了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵，具有非常豐富的內(nèi)涵。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要進(jìn)一步突出職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位。只有構(gòu)建體現(xiàn)終身教育理念、面向人人的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，才能促進(jìn)職業(yè)教育與其他類(lèi)型教育有機(jī)銜接，暢通人才多元化成長(zhǎng)渠道。要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的技術(shù)技能人才。改革職業(yè)教育辦學(xué)體制，支持社會(huì)力量興辦職業(yè)教育，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要堅(jiān)持把促進(jìn)就業(yè)作為辦學(xué)導(dǎo)向。能否滿(mǎn)足市場(chǎng)需求是檢驗(yàn)職業(yè)教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向就必須把握職業(yè)教育規(guī)律，把提高能力作為辦學(xué)目標(biāo)，把校企合作作為辦學(xué)制度，把立德樹(shù)人作為辦學(xué)根本，努力提高技能人才培養(yǎng)水平。要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和參與職業(yè)教育，使發(fā)展職業(yè)教育成為教育界和產(chǎn)業(yè)界的共同行動(dòng)。大力推行訂單式培訓(xùn)、定崗培訓(xùn)、定向培訓(xùn)等與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓(xùn)模式，大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。

加強(qiáng)發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，還要抓好職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)。做好現(xiàn)代職業(yè)教育政策法規(guī)體系建設(shè)是頂層設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)。要轉(zhuǎn)變政府職能，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，該放的放手、該管的管好，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。建立健全覆蓋城鄉(xiāng)全體勞動(dòng)者，貫穿勞動(dòng)者從學(xué)習(xí)到工作的各個(gè)階段，適應(yīng)勞動(dòng)者多樣化、差異化需求的職業(yè)培訓(xùn)體系，不斷完善職業(yè)培訓(xùn)政策。同時(shí)，與之配套的職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化體系和可操作的職業(yè)教育證書(shū)體系也應(yīng)高度重視。

職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)大有作為。各級(jí)政府要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度結(jié)合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍隊(duì)伍，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國(guó)制造再造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。

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