公務(wù)員言語部分理解類題的2-1-3答題模式

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公務(wù)員考試言語部分的全稱是“言語理解與表達”，姜老師研究了2007年的試卷給我們很大的啟示：40道試題，20道閱讀理解題（片斷閱讀），20道表達題（選詞填空），可以說這是近幾年來國考第一次在試卷的題量上真正地體現(xiàn)了一種平衡性質(zhì)的考察�；�于此，我們可以對今年的言語部分做出大膽預(yù)測——題量仍會平均地分配到“理解”與“表達”這兩大塊上。

對于占有“半壁江山”的理解類題，姜老師建議考生運用“2-1-3”的答題模式。

眾所周知，一道標準的片斷閱讀試題可分為三部分，即1正文，2問題，3選項。那么，按照一般的閱讀理解題的解題方式，我們會習慣性地按照“1-2-3”這樣一種順序，而這樣一種閱讀方式也符合國人的正常閱讀習慣�？蛇@恰恰陷入了一種誤區(qū)。

公務(wù)員考試的特殊性質(zhì)已決定了試題的“非常規(guī)”性，大綱中對應(yīng)考者“言語理解與表達”能力的要求已有清晰的闡述，即“迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力”。這種要求在一般性的常規(guī)考試中體現(xiàn)得不太明顯�？梢哉f“迅速”二字道破天機，非常規(guī)的考察目的和考察方式就需要我們用非常規(guī)的手段來應(yīng)對和破解，那么“2-1-3”模式正是我們針對公務(wù)員考試言語題的特性提出的一種特殊的解題方式。它的內(nèi)涵即先看問題部分，在頭腦中快速反應(yīng)出題的考察點（是歸納主旨還是細節(jié)的判斷等），然后根據(jù)考察點回到語段中閱讀理解尋找答案，從而達到兵貴神速，避免迂回。

以04年B類第24題為例：

盡管國際上對此存在很多爭議，意大利文化部門還是決定用蒸餾水清洗米開朗基羅的曠世杰作——《大衛(wèi)》雕像。這項工程的目的之一是除去這座高達4.5米的雕像上的塵土和油污。佛羅倫薩博物館的負責人說：“這項工程并不是為了讓雕像變得更好看。”意大利文化部長已經(jīng)排除了干洗的可能性。

“國際上對此存在很多爭議”的“此”指的是（ ）。

A.《大衛(wèi)》雕像是米開朗基羅的曠世杰作

B. 這項工程是為了讓雕像變得更好看

C. 決定用蒸餾水清洗《大衛(wèi)》雕像

D. 要除去這座高達4.5米的雕像上的塵土和油污

如果考生答此題時，以“1-2-3”模式來進行閱讀分析，就會浪費時間。因為和答案相關(guān)的關(guān)鍵信息只為語段的第一句（48字），從頭到尾閱讀完全段（133字）再看問題（20字），勢必還要回到語段中的第一句話（48字）尋求答案，這樣一來，來回迂回的閱讀量是133+20+48，共191字。

以“2-1-3”模式解題則不同，先看問題（20字）后，馬上反應(yīng)出這是道“代詞指代”類題，那么迅速在文中找到代詞的位置，進行閱讀分析第一句（48字）后，即可做出正確的判斷。那么運用這樣一種模式，我們的閱讀量是20+48，共68字。

當然，這一模式的優(yōu)勢絕不是68字比191字這種單純的數(shù)量比較就能道明，但“言語理解與表達”確實應(yīng)成為公務(wù)員考試中考生應(yīng)拿分的部分，而且是“迅速”拿分的部分。“2-1-3”模式是我們在應(yīng)對言語理解類試題時必備的招式。

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