2013年廣東省公務(wù)員考試 一個(gè)新變化是分卷考試 ，卷一到卷三難度遞增(卷一：鄉(xiāng)鎮(zhèn);卷二：選調(diào)生;卷三：省直)。但言語(yǔ)理解與表達(dá)模塊仍然延續(xù)30題考查題量，其中選詞填空10題，片段閱讀20題，與去年保持一致。這種穩(wěn)定的考查模式預(yù)計(jì)會(huì)繼續(xù)延續(xù)到2014年的省考中。下面我們重點(diǎn)分析卷一和卷三的命題特點(diǎn)。
選詞填空：卷一以單一空格為主，最后一題為兩空;卷三以?xún)煽者x擇為主，最后一題為三空。卷三考查成語(yǔ)的運(yùn)用明顯多于卷一，體現(xiàn)出一定的難度。兩卷共同的特點(diǎn)符合廣東省考試側(cè)重考查詞語(yǔ)搭配對(duì)象這一規(guī)律。
例1：(卷一 21)保障糧食安全，確保主要農(nóng)產(chǎn)品基本供給，是保持國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)穩(wěn)定( )的戰(zhàn)略需要。
A.運(yùn)轉(zhuǎn) B.運(yùn)作 C.運(yùn)營(yíng) D.運(yùn)行
【答案】D
【解析】“運(yùn)轉(zhuǎn)”：一般搭配具體的機(jī)器。“運(yùn)作”：側(cè)重于“操作”。“運(yùn)營(yíng)”：側(cè)重于“經(jīng)營(yíng)”。“運(yùn)行”：側(cè)重于在一個(gè)規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)展變化。正好對(duì)應(yīng)“健康持續(xù)穩(wěn)定”。因此D項(xiàng)正確。
例2：(卷三 22)跟紙質(zhì)出版界相比，網(wǎng)絡(luò)文章發(fā)表之前無(wú)須經(jīng)過(guò)身份驗(yàn)證、資格審查和學(xué)術(shù)評(píng)議等程序，這樣就難免造成( )、( )的局面。
A. 魚(yú)目混珠 雜亂無(wú)章 B. 魚(yú)龍混雜 雜亂無(wú)章
C. 魚(yú)龍混雜 泥沙俱下 D. 魚(yú)目混珠 泥沙俱下
【答案】D
【解析】魚(yú)目混珠：拿魚(yú)眼睛冒充珍珠。比喻用假的冒充真的。一般形容物，不形容人。
魚(yú)龍混雜：用來(lái)形容好人和壞人混在一起。
雜亂無(wú)章：形容亂七八糟，沒(méi)有條理。
泥沙俱下：比喻好壞不同的人或事物混雜在一起，一同顯現(xiàn)出來(lái)。
由于兩空都需要填入表示“好壞事物混在一起”含義的成語(yǔ)，因此D項(xiàng)正確。
片段閱讀：卷一和卷三有7道題是重復(fù)的，重復(fù)率35%。兩套題都以主旨概括題、意圖判斷題和細(xì)節(jié)理解題為主，其次是態(tài)度觀點(diǎn)題。
例1：(卷一 28)抗生素是指用于治療各種細(xì)菌感染或抑制致病微生物感染的藥物。但是，濫用抗生素會(huì)造成致病菌的耐藥性，因此要嚴(yán)格控制抗生素的使用。公眾對(duì)抗生素的治療作用有一定的了解，但對(duì)其毒副作用了解比較少。大部分公眾相信自己使用抗生素不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，并對(duì)抗生素產(chǎn)生依賴(lài)性。
上述文字主要說(shuō)明了()
A.大部分公眾感冒后會(huì)選擇使用抗生素
B.公眾對(duì)抗生素仍知之甚少，依賴(lài)性強(qiáng)
C.抗生素能有效治療各種細(xì)菌感染
D.濫用抗生素會(huì)降低抗生素的療效
【題型】主旨概括題
【答案】B
【解析】考查通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)找文段重點(diǎn)、在轉(zhuǎn)折關(guān)系“但”的后面導(dǎo)出了文段的重點(diǎn)，即公眾對(duì)抗生素的依賴(lài)性。故選B。
例2：(卷三 31/卷一 41)社會(huì)熱點(diǎn)事件頻頻占據(jù)了我們的視線(xiàn)，從毒奶粉事件到染色饅頭事件，無(wú)疑給廣大民眾帶來(lái)了巨大的心理負(fù)擔(dān)和精神困惑;曾經(jīng)轟動(dòng)全國(guó)的 事件，更是對(duì)社會(huì)正常秩序的一種沖擊。很明顯，這些社會(huì)熱點(diǎn)事件，給人們的社會(huì)生活帶來(lái)了破壞性甚至是毀滅性的影響。但是最為嚴(yán)重的影響，莫過(guò)于這些社會(huì)熱點(diǎn)事件所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)的不斷擴(kuò)散，并由此引發(fā)的公眾的困惑和不安。
根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是()
A.呼吁對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件負(fù)面效應(yīng)的擴(kuò)散進(jìn)行有效抑制
B.批判社會(huì)熱點(diǎn)事件的負(fù)面效應(yīng)混淆了公眾的視聽(tīng)
C.揭示社會(huì)熱點(diǎn)事件的負(fù)面效應(yīng)不斷擴(kuò)散的實(shí)質(zhì)
D.提醒人們?cè)趶?fù)雜多變的環(huán)境中提高甄別社會(huì)熱點(diǎn)事件的能力
【題型】意圖判斷題
【答案】A
【解析】有問(wèn)題找對(duì)策類(lèi)意圖判斷題。文段先用“近年來(lái)”背景的陳述，然后轉(zhuǎn)折詞“但”引出問(wèn)題，即社會(huì)熱點(diǎn)的負(fù)面效應(yīng)會(huì)引起公眾的困惑與不安。由此可以推知這種負(fù)面效應(yīng)應(yīng)得到控制。因此A項(xiàng)正確。
例3：(卷一 30/卷三28)在一些基層單位，總會(huì)發(fā)生群眾同干部“頂嘴”的現(xiàn)象，有的還因此造成了干群情緒對(duì)立。究其原因，主要是一些基層干部忽視了群眾的“辯白心理”。心理學(xué)家認(rèn)為，人們?cè)谑艿剿说呐u(píng)時(shí)，大都會(huì)本能地產(chǎn)生一種辯解意識(shí)，也就是“辯白心理”。即便是做了明顯的、無(wú)可推卸的錯(cuò)事，有的人也會(huì)講幾條客觀原因來(lái)為自己辯解，沖淡自己的過(guò)失所造成的不良影響。一般來(lái)講，“辯白心理”主要有以下兩種表現(xiàn)：一種是通過(guò)辯白說(shuō)明問(wèn)題，另一種是為了逃避責(zé)任。
根據(jù)上述文字，以下說(shuō)法正確的是( )
A.群眾之所以為自己“辯白”是想讓干部弄清真實(shí)情況。
B.基層干部對(duì)待群眾的“辯白”，要區(qū)分不同情況，正確處理
C.做錯(cuò)事卻心存僥幸以求逃避責(zé)任的人容易產(chǎn)生“辯白心理”
D.基層干部與群眾發(fā)生糾紛是因?yàn)楹鲆暼罕姷?ldquo;辯白心理”
【題型】細(xì)節(jié)理解題
【答案】D
【解析】D選項(xiàng)是對(duì)文段第一句話(huà)的復(fù)述;A選項(xiàng)群眾的辯白并不是讓干部弄清真實(shí)情況，而是一些基層干部忽視了群眾的“辯白心理”，曲解文意;B、C選項(xiàng)屬于無(wú)中生有。
根據(jù)今年省考言語(yǔ)部分的命題特點(diǎn)，建議學(xué)生在14年省考的備考中，繼續(xù)以選詞填空和片段閱讀為重點(diǎn)復(fù)習(xí)對(duì)象。選詞中詞語(yǔ)的搭配范圍是重點(diǎn)，片段閱讀中主旨概括、意圖判斷、細(xì)節(jié)理解題仍然會(huì)是接下來(lái)幾年考試的重點(diǎn)內(nèi)容。
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