2013年春季公務(wù)員考試即將開始，面對眾多知識(shí)點(diǎn)考生們可謂是過五關(guān)斬六將，華圖公務(wù)員考試研究中心資深專家為大家解讀閱讀技巧中最重要的宏觀部分。由于近幾年言語理解片段閱讀部分文段使用的關(guān)聯(lián)詞語逐漸減少，這樣，從微觀關(guān)聯(lián)詞入手難度較大，考生需要掌握整個(gè)片段的行文脈絡(luò)，才能在最短時(shí)間內(nèi)把握文段的核心。因?yàn)橹髦碱}近幾年考察的數(shù)量比較多，而主旨題文段多數(shù)選材于議論文，議論文由論點(diǎn)、論據(jù)和論證構(gòu)成，論點(diǎn)無疑將是文中的主旨。所以我們議論文特點(diǎn)給大家介紹一些從宏觀上把握文段結(jié)構(gòu)的技巧。
一、輔助論證略讀
�。ㄒ唬┡e例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)。
標(biāo)志詞：“例如、比如、以……為例”，
方法：如果主旨題短文中有事例，那么這個(gè)部分略讀，但是例子的前后往往就是文段的論點(diǎn)，即主旨。
【例1】近日，有能源專家指出，目前全國不少城市搞“光彩工程”，在當(dāng)前國內(nèi)普遍缺電的形勢下這是不適宜的。按照上海電力部門的測算，上海的燈光工程全部開啟后，耗電量將達(dá)到20萬千瓦時(shí)，占整個(gè)城市總發(fā)電量的2％，相當(dāng)于三峽電廠目前對上海的供電容量。
這段文字的主旨是（ ）
A.搞光彩工程對國家和人民無益
B.現(xiàn)在不宜在各地推廣光彩工程
C.上海整個(gè)城市的總發(fā)電量不高
D.上海的燈光工程耗電量驚人
【解析】B。主旨概括題。此題干以上海這個(gè)個(gè)案為例子，說明“目前全國不少城市搞光彩工程，在當(dāng)前國內(nèi)普遍缺電的形勢下這是不適宜的”，所以此句為文段的核心觀點(diǎn)句，即主旨句，然后對這句話進(jìn)行近義替換，選擇B答案。
（二）引用論證：有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
標(biāo)志詞：……說，……認(rèn)為，……指出等。
方法：如果文段中有引用的部分出現(xiàn)，那么可以略讀，但是引用之后作者往往要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有可能支持，這是正向引用，也有可能反對，這就是反向引用，這時(shí)作者喜歡用轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞來表示轉(zhuǎn)折。要格外注意引用之后的語句，這才是作者真正的觀點(diǎn)所在，而引用的部分本身可以略讀。
【例2】菲爾丁說：“不好的書也象不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。”這話沒錯(cuò)，但也不必為此走向極端，夸大書籍對人的品格的影響。更多的情況是:________。
填入橫線上最恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
A.好人讀了壞書受害至深，壞人讀了好書收益甚微
B.好人讀了好書取其精華，壞人讀了壞書取其糟粕
C.好人讀了好書好上加好，壞人讀了壞書不可救藥
D.好人讀了壞書仍是好人，壞人讀了好書仍是壞人
【解析】D。語句銜接題。菲爾丁的話即為引用部分，后文作者用“但”一轉(zhuǎn)，表達(dá)了相反的觀點(diǎn)，即不能夸大書籍對人的品格的影響，所以選擇D。B和C選項(xiàng)意思一樣，A明顯與作者觀點(diǎn)相反。
�。ㄈ┍扔髡撟C：用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)。
標(biāo)志詞：“猶如”、“好像”、“像”等。
方法：由于議論文不能由比喻句充當(dāng)論點(diǎn)，所以有比喻句出現(xiàn)就說明其本身不是論點(diǎn)，但是使用了比喻論證來證明論點(diǎn)，所以這個(gè)部分可以略讀，而它前后比有論點(diǎn)。
【例3】作為一個(gè)擁有五千年不間斷文明史的古國，我國擁有十分豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些活態(tài)的文化不僅構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，也承載著中華民族文化淵源的基因。但隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的加速、文化標(biāo)準(zhǔn)化及環(huán)境條件的變化，尚有不計(jì)其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕臨狀態(tài)，它們猶如一個(gè)個(gè)影子，隨時(shí)都可能消亡。
對這段文字概括最準(zhǔn)確的是（ ）
A.文化遺產(chǎn)保護(hù)工作要有新思路
B.要重視現(xiàn)代化建設(shè)帶來的新問題
C.新形勢下亟需加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)
D.諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài)
【解析】D。主旨概括題。此題文末部分有一個(gè)比喻句--它們猶如一個(gè)個(gè)影子，隨時(shí)都可能消亡。所以應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注其前面部分，即“但”引導(dǎo)的語句，近義替換后選擇D。注意：C選項(xiàng)為引申義，如題目為意圖推斷題的話，應(yīng)選擇C。
（四）反面論證：就是用已知的條件論證某一結(jié)論的反面是不成立的，從而推出該結(jié)論是成立的。
標(biāo)志詞：“否則”、“如果不……”
方法：反面論證本身不重要，可以略讀，但是其證明的觀點(diǎn)很重要，而由于反面論證往往出現(xiàn)在正面論證之后，所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)文段有反面論證的標(biāo)志詞之后，可以馬上確定反面論證的前一句是作者觀點(diǎn)所在。
【例4】即使社會(huì)努力提供了機(jī)會(huì)均等的制度，人們還是會(huì)在初次分配中形成收入差距。由于在市場經(jīng)濟(jì)中資本也要取得報(bào)酬，擁有資本的人還可以通過擁有資本來獲取報(bào)酬，就更加拉大了初次分配中的收入差距，所以當(dāng)采用市場經(jīng)濟(jì)體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過由國家主導(dǎo)的再分配過程來縮小初次分配中所形成的差距，否則，就會(huì)由于收入分配差距過大，形成社會(huì)階層的過度分化和沖突，導(dǎo)致生產(chǎn)過剩的矛盾。
這段文字主要談?wù)摰氖牵海? ）
A. 收入均衡難以實(shí)現(xiàn)
B. 再分配過程必不可少
C. 分配差距源于制度
D. 收入分配體制必須改革
【解析】B。主旨概括題。通過“否則”可以迅速確定其前一句為文段的主旨句，近義替換選擇B答案。
二、原因分析略讀
很多文段的行文脈絡(luò)為“提出問題--分析問題--解決問題”，在分析問題的時(shí)候，往往采用原因分析。
引導(dǎo)詞：“由于……”、“因?yàn)?hellip;…”
方法：其本身并不重要，可以略讀，但是其前后往往是作者的觀點(diǎn)所在，所以要重點(diǎn)關(guān)注原因分析部分的前后部。
【例5】交往和獨(dú)處原是人在世上生活的兩種方式，對于每個(gè)人來說，這兩種方式都是必不可少的，只是比例不太相同罷了。由于性格的差異，有的人更愛交往，有的人更喜獨(dú)處。人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨(dú)處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更為重要的一種能力。反過來說，不懂交際固然是一種遺憾，不耐孤獨(dú)也未嘗不是一種很嚴(yán)重的缺陷。
這段文字主要說明：
A、每個(gè)人對交往和獨(dú)處的喜愛程度不同
B、喜歡交往的人往往害怕獨(dú)處
C、享受孤獨(dú)是一種很高的人生境界
D、生活中既要擅于交際又要能耐孤獨(dú)
【解析】D。主旨概括題。本文開篇作者表明了觀點(diǎn)，即文段首句。后面“由于”引導(dǎo)的語句屬于原因分析。所以重點(diǎn)關(guān)注首句，近義替換，選擇D答案。
三、文言文略讀，看不懂的都略讀
言語理解考試往往會(huì)出現(xiàn)文言文和一些專業(yè)行知識(shí)，但是這不是考核的重點(diǎn)所在。
方法：如果在文段中，有語句晦澀難懂的話，那么直接跳過，能讀懂的語句則往往會(huì)是文段的重點(diǎn)語句。
【例6】而"情人眼里出西施"的諺語，道出的是美在于關(guān)系。對于美是不是主客觀的統(tǒng)一，蘇東坡的（琴聲）作了這樣的思索："若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不予君指上聽？"
蘇東坡的（琴聲）體現(xiàn)了他對美的認(rèn)識(shí)，最能說明他的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）
A.美是難以說清的東西
B.美是主觀的東西
C.美是客觀存在的東西
D.美是主客觀統(tǒng)一的
【解析】D。態(tài)度觀點(diǎn)題。此題文言文內(nèi)容理解難度很大，所以考生重點(diǎn)關(guān)注非文言文的語句--對于美是不是主客觀的統(tǒng)一，蘇東坡的（琴聲）作了這樣的思索。所以正確選項(xiàng)會(huì)圍繞是否統(tǒng)一而展開，4個(gè)選項(xiàng)中只有D選項(xiàng)談了主客觀是否統(tǒng)一，所以選擇D。
以上是華圖公務(wù)員考試研究中心為廣大考生介紹的一些簡單的閱讀方法，最后祝大家考試取得好成績。
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文章來源：華圖教育
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