2013年國家公務員考試申論備考四忌

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　　申論閱讀及考試應注意的幾大問題，供考生參考：

　　一、閱讀四大問題

　　1.只見樹木，不見森林

　　有的閱讀材料只涉及一個時政熱點，但有的閱讀材料涉及到不止一個問題，而是通過多個問題共同體現(xiàn)一個本質(zhì)，但有的應試者在閱讀過程中不夠仔細，把握到一個問題以后，便認為是材料的全部內(nèi)容，忽略了其他問題，遺漏了大量信息，甚至以偏蓋全或者斷章取義，從而對整體材料的指向性把握錯誤，甚至完全相反，導致失分嚴重。目前公務員考試申論，越來越注重信息的多樣性，材料所涵蓋的信息越來越豐富，在閱讀材料的過程中，更需要仔細、全面地閱讀和理解，從全局上把握材料的指向，這樣才不會偏離原有資料。

　　2.只看表面，沒有內(nèi)涵

　　有的材料通過把握關(guān)鍵字、詞、句即可以概括段落大意，從而把握材料精髓，但有的閱讀材料則必須經(jīng)過提煉和思維加工，深度挖掘出其本質(zhì)。有些應試者認為閱讀文章只要對字面意思有詳細準確的了解就夠了，不懂得抓住文章的主體部分深入閱讀，并加以提煉，從而很難寫出有深度的文章，自然難以獲得高分。對于申論中一些蘊含深意的資料，決不可以只看表面現(xiàn)象，而應該由表及里，透過現(xiàn)象把握問題的實質(zhì)，這樣才不會偏離原有資料，全面、準確地把握材料精髓。

　　3.泛泛而談，不見重點

　　有些申論材料本身涉及到一個問題的多個方面，但側(cè)重其中的一個方面。有些應試者看到了這類材料所涉及的多個方面，但卻沒有注意到這類申論材料的側(cè)重，只是泛談這類材料所涉及到的多個方面，看到了矛盾的兩個方面，卻未能把握住矛盾的主要方面。在閱讀這類申論材料的過程中，在對事物進行一分為二分析的前提下，善于敏銳地捕捉重點，敢于突出重點，做到兩點論與重點論的辯證統(tǒng)一。

　　4.刻意求異，忽視集中

　　求異思維是指關(guān)注現(xiàn)象之間的差異，意在暴露已知與未知之間的矛盾，揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間差別的一種思維。申論的答題、寫作過程中，適當運用求異思維可以表現(xiàn)出一名應試者的創(chuàng)新意識，但求異思維在運用過程中，要特別注意與集中性思維的辯證統(tǒng)一。集中性思維是求異思維的出發(fā)點和歸宿點，求異思維以集中性思維為中心擴及其他幾個方面。有些應試者不懂得求異思維與集中性思維的有機結(jié)合，只一味地在思維過程中求異，從而越來越偏離原有材料，離申論高分也越來越遠。

　　二、考試四大問題

　　（一）忌偏

　　忌偏，首先是忌思想偏激：其次是忌偏激，即心態(tài)不正。此兩偏的根源在于日常生活中長期對事物和問題的習慣性思維和判斷，以致答題時提出過激的觀點和舉措，或立場不公正，只代表問題的一方說話，不能客觀公正地看待事物和處理問題。

　�。ǘ�）忌“離”

　　忌“離”，一是指假設(shè)前提，脫離材料答題；二是指答題時前后主題相脫離。在部分考生申論考試中對第一題（概述主要問題或主要事實）和第二題（提出解決、方案）的作答中尤為常見，特別是在提出方案時常有考生大列“如果有什么什么情況，就怎么怎么辦”、“若這樣不行，則就那樣處之”等之類的所謂措施，嚴重脫離材料中所蘊涵的既定要求，假設(shè)種種前提，看似考慮周全，實則未得要領(lǐng)。

　�。ㄈ�）忌“虛”

　　“虛”是指對主要問題的判斷不透徹，不能抓住問題的根源，找出其癥結(jié)所在。對問題概述模糊不清，所設(shè)計方案泛泛而談，脫離實際，缺乏可操作性；論證用詞華麗，冗雜不實。總之，整個作答游走要害之外。

　�。ㄋ模┘�“散”

　　“散”，主要是指考生作答主題不明，內(nèi)容繁雜，層次模糊不清，邏輯混亂，系統(tǒng)性不強。部分考生有效立足于整體思維謀篇布局，分析材料時分不清主次；概述問題不集中，陷入零散的材料中，抓不住要害；設(shè)計方案時，沒有系統(tǒng)，層次不清，邏輯混亂；論證方案時，取小舍大，舍本逐末。整個作答前后雜亂，不能抓住既定主題。

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